基于技能的电子专业教学创新与应用

山东兖矿技师学院 闫 涛 张立香

众所周知，目前《电子技术基础》是我国中职院校教育教学中的一门重要基础课程。教师教学效果的好坏直接影响了学生专业课的学习和实践，而技能的学习又是衡量学生专业水准的一个重要环节，技能的形成是学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据教学目标和教学大纲的要求，电子专业的学生在三年内要掌握的技能和达到中、高级工应知应会标准，都要通过实践技能课的教学来完成。本人在教学工作中职针对学生实际，强化学生的专业思想教育，激发学生的学习兴趣，通过采用研究合理的教法和分阶段实施教学目标等措施，取得了较好的教学效果。下面就在教学中的几点做法谈谈自己的体会。

一、激发兴趣是学好技能的前提

由于各方面原因，中职院校的学生综合素质和学习基础普遍较差，“重文轻技”的思想严重，对专业知识了解甚少，缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难重重。兴趣是最好的老师，只有采用各种有效的方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一名电子专业的教学老师，设法让学生对电子专业产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我在教学中采取了以下一些做法：

（1）以实例激发兴趣，上好绪论课

将我校历届学生的优秀作品进行展示，如声控、光控、压控等控制电路的效果展示，这些作品产生的声音、灯光指示等动态效果，使许多学生产生了好奇心。

（2）以竞赛激发兴趣

青年学生好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织小组间、班级间、学校间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了基础理论课的教学，形成了理论教学与实践教学两条腿走路的良好习惯，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了学习效果。实践证明，在技能训练中激发学生的学习兴趣是搞好技能教学的重要前提。

二、讲究教法是学生学好技能的关键

（1）实验、实习与讲授相结合

在以往的教学中我们普遍采用了先进行理论教学，然后进行技能训练。在教学中实际出发，计划，分次教学，突出理论教学与技能训练同步进行，将解决实际问题的途径创设两条路子，理论知识较强的学生可以从理论方面入手，技能水平较高的学生可以从技能方面入手。如串联型稳压电源电路，工作原理分析难度较大，通过技能训练后，学生很快就掌握了工作原理。如循环灯电路，通过看效果，学生一目了然。这样把技能教学自然地渗透到理论教学中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习氛围中。这不仅节省了时间，而且极大地激发了学生的 学习热情，教学效果非常显著。上好实验课不但可以验证书本知识，更重要的是培养学生的动手操作能力。万用表的正确使用，是电气类课程训练的前提，它尤如人的眼睛，万用表的教学突出量程的使用，特别是用得较多的量程，如电阻档、直流电压档，进行现场指导。焊接工艺是电气类课程教学重要环节，在无线电装接中故障率较高，为此我们进行了4课时的电气焊接工艺训练，为了不挫伤学生成功的良好愿望，不宜采用新元件及电路板，宜使用旧电路拆装，这样学生按照某一电路装接成功与否都有合理的解释。在工艺训练中，特别要强调电烙铁握姿、焊剂、焊料的使用，同时要强调坐姿。在技能操作中狠抓基本功的训练，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。

（2）单纯操作与纸上练兵练习相结合

对一些元件较多、线路较复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”法是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量的时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。例如，无线电中级工考核电路中，采用了集成电路，电路复杂、难度大，通过纸上练兵法，取得了良好的效果，以往需要20课时完成，现在12课时就达到了要求。

三、分阶段实施教学目标

从学生接受知识的过程来看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，技能教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生认知规律，分阶段实施。从教案的准备，实物准备，示范指导，巡视指导，到结束指导等环节，都坚持高标准、严要求。在这 方面我们主要采取了两个做法：

（1）基本操作练习与反复练习相结合

无线电中级考核辅导中，采取分块教学。如电源电路、振荡电路、触发电路、分频电路，这些电路又分为分立元件和集成电路两种方式。在教学过程中，第一轮以各单元电路为主进行训练，让学生更容易获得成功；第二轮要求学生安装整机，使学生获得更大的成功；第三轮设置故障教学，锻炼学生实践能力；第四轮采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。

（2）专题操作与创造性练习相结合

专题操作练习是把一个技能课分解为若干个小课进行训练，这样便于学生加深对知识的理解和技能的掌握。创造性练习则是学生熟练灵活运用所掌握的知识和技能的练习。这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如印刷电路板制作，让学生根据给定的电路在铜箔上设计电路布局，要求学生首先要熟悉原理图，分析元件之间的相互关系，使学生对各支路、节点关系做到心中有数，然后再根据电路原理图，确定电路布局。在创造性练习中，我们结合电子基础知识，在学生模拟安装电路时，只给原理图，不搞统一模式，让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路的安装图，这一训练，充分发挥了学生的想象力与技能开发的能力。

总而言之,教学有法，但无定法。我们应把握好教学的各个环节，根据电子专业课的特点，引导学生大胆质疑，积极探索，激发学生的学习热情，创造宽松、活跃的课堂氛围，给学生提供一片质疑问难的自由天空，从而使学生较好地掌握所学知识和技能，为将来适应工作岗位打好基础。