合理运用信息技术优化思想政治教学

四川成都经济技术开发区实验中学校 冉 洪

当下科学技术日新月异，以计算机为核心的现代信息技术运用到教学领域，给教育的发展带来了深远的影响。国家高度重视信息化建设工作，各项措施陆续出台，提出实施“网络强国战略”、“互联网+”行动计划和“国家大数据战略”，推进数据资源开放共享，支持基于互联网的各类创新。国家关于“十三五”改革发展的这些总体部署，正在开启未来五年信息化建设的新篇章，必将引发经济社会的深刻变革，也是全国教师应该关注的重点和抓住的战略机遇。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在专门阐述教育信息化的第十九章指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。据此制定的《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》中，重申了这一论述。就教师的学习而言，教师专业标准提出，教师应具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。以教育信息化破解长期制约教育发展的难题，促进教育创新与变革，是我国加快从教育大国向教育强国迈进、提升国际竞争力的重大战略选择。

一、信息化背景下的教与学现状

1.教师角色的变化

教师已经不再是知识的唯一载体。教育信息化是以数字化、网络化、智能化的方式，使得大量丰富的优质教育资源能为全体学习者共享。学生可以通过各种媒体获得信息资源和知识，不光依靠课堂上教师的知识传授。教师主要是为学生的学习设计适合他的环境；指导学生在信息海洋中选择和处理信息的方法；帮助学生解决一些疑难问题。因此，教师的角色必须由传统的传授者转变为设计者、指导者、帮助者。

2.学生学习的变化

（1）读写的内容不但是言语，还有表象，它涉及形象和屏幕的表达和解读，信息量大为增加，应强调信息导航搜索能力。学习不仅是听讲，还要基于研究、发现或实验，它们将成为学习的重要方式。

（2）推理不只是语言逻辑推理，还与利用手头的资料、数据作出推断更加相关，应重视对资料、数据的质量与可信度的判断能力。

二、现代信息技术优化政治教学的重要性

1.扩充教学内容，开阔学生视野

利用多媒体技术进行教学，可以快速找到与课程内容相关的知识点和相关例子，把这些信息综合起来引入课堂，扩充教学内容，学生的知识面得到了有效扩展，思想政治课程的时效性有了进一步提高。

2.增加趣味性，培养自主学习能力

发挥多媒体技术图文并茂、视听相结合的优势，把学生带入一个愉快的学习氛围当中，以动态的视觉感受代替纯文字的单调乏味，吸引学生的好奇心，激发学习兴趣提高学习热情，引导他们进行自主学习。

3.简化概念原理，突破教学难点

现代信息技术可以将图片、视频、动画等内容集合在一起，简单化、具象化地表现一些难懂的概念，化虚为实，帮助教师突破教学难点，给予学生更加丰富的感性认识，对于知识点的把握也就更加简单。

三、利用现代信息技术优化高中思想政治教学的方法

1.教师要转变角色

教师要积极面对新形势、新情况、新要求，主动适应发展需要。教师已经不再是知识的唯一载体，也不再是知识的权威。学生可以通过各种媒体获得知识。教师主要是为学生的学习设计适合他的环境；指导学生在信息海洋中选择和处理信息的方法；帮助学生解决一些疑难问题。因此，教师的角色必须由传统的传授者转变为设计者、指导者、帮助者。

2.坚持以学生为主体

信息化的最大特点是网络化和个性化。运用信息技术优化教学就要抓住这个特点，为学生个性化学习设计良好的环境，通过互联网与学生沟通、与家长沟通。甚至，利用大数据技术收集学生学习情况，了解学生学习困难，及时帮助解决。

3.正确处理“器”和“体”的关系。

“器”是工具，是指信息技术的硬件和软件。硬件即电脑、多媒体等硬件，软件指制作和使用软件的能力。“器”可以帮助教师构建一个集文字、图片、声音、影像于一体的新型教学体系，能够直观灵活多样地展现教学内容，激发学习兴趣和学习动力。

“体”是核心，指的是教学内容和教师的“精气神”。教师的“精气神”也即是教师学识修养、人格魅力、精神面貌等由内而外所散发出的感染力，能够塑造课堂氛围构建积极教学情绪场的影响力。教育是人类精神文化的传承活动。教师的“精气神”才是培养学生能力，促进学生发张至关重要的内容，是任何机器都替代不了的。

4.坚持有效、有限、有别、有序的原则

有效，即实效性。信息资源的设置应充分体现课程标准和教学内容的要求，着眼于学生发展的需要，立足于学生整体素质的提高，保证内容的实效性，按需施教。不能为了搞活动而搞活动，不能无故添加与教学无关、与学生发展无关的内容。

有限，即适量性。信息资源的设置应切实把握实现每堂课教学目标的可能性，从师生的实际出发，力求在有限的课堂时间内，尽可能完成课程学习的要求。

有别，即层次性。信息资源的设置应充分考虑不同年级、不同班级，尤其是学生成长过程中不同阶段的需求的多样性和个体差异，以利于从这三个维度上尽可能合理地体现实施课程设置的层次性。

有序，即系统性。信息资源的设置应力求逐步形成具有科学结构的课程系统，从课程设置的整体结构上保证教学基本要求的实现，以及推进学生个体发展。为了实现教育现代化，教师仍需对如何运用现代信息技术进行深入研究，以求能更好地和课程内容相结合，促进我国教育事业的发展。

今天，电子书包、平板电脑等已经逐渐走向课堂。“翻转课堂”“微课”“云课堂”“多终端同频互动教学”等有利于个性化学习的教学模式也走进校园。甚至，还有部分地区通过云计算把优秀教师的课挂到网上，让学生自主选阅。这些都是信息化很好的实例。

总之，把现代信息技术和高中思想政治课程教学结合在一起，比传统的政治课教学模式更加有利于学生对课程的学习。新的学习方式创造出一种新的互动式的学习方式，它是对以教师为中心的“灌输式”教学方法的革命。学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。优秀的教育必须营造一个有利于创新思维发展的环境，教师要做点火者而不是灭火人。