信息技术为写作教学搭建“支架”

福建省宁德市寿宁县坑底中心小学 金宜娜

写作直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。但有许多学生害怕甚至逃避写作，举笔艰难，半天也写不出个所以然来。随着信息技术在学科教学中的不断渗透，使写作教学也呈现出多元化趋势，它在写作不同阶段为学生提供框架、支撑、扶手、借力点，极大地强化开放写作的教学氛围，帮助学生克服胆怯心理，激发写作兴趣，增强信心，使他们主动参与，打破写作课堂的沉闷、乏味气氛，从而收到较显著的成效。

一、信息技术为写作教学搭建“活动”支架

叶圣陶认为:“作文自然应该单把经验范围以内的事物作为材料，不可把经验范围以外的事物勉强拉到笔底下来。所有材料都是自己的经验，这正是非常顺适的事。顺着这个方向走去，是一条写作的平坦大路。”经验人人都有，提笔却千斤重，不能主动转化为文字。利用信息技术搭建“活动”支架，就有利于将新旧经验同化、顺应，重组为新知。借用信息技术直观、生动、形象的特点，创设与写作相关的情境活动，采用丰富的图像和声音等资源刺激学生的各种感官，让学生身临其中体验，在特定情境和气氛的感染与浸润下更加积极主动地表达，从而激发学生写作兴趣。

二、信息技术为写作教学搭建“素材”支架

所谓“巧妇难为无米之炊”。学生生活的单调，缺乏对生活的感知直接导致了写作思路的定式，尤其是乡下的孩子，有限的视野和局限的思维都是他们写作上的挡路石。而信息技术则为写作教学搭建了丰富的“素材”支架，使学生拓宽阅读内容，供学生选择、观察、思考和再创造。当种种信息通过人的各种感官进人大脑后，激起孩子曾经感知过的类似的体验或信息，教师要引导学生进行整理、结合，从而产生一个新的、更为完整的表象。然后再运用多媒体网络，出示搜集到的写作范文，在写作方法上启发引导，从仿写到创新，最后形成自己的写作风格。

三、信息技术为写作教学搭建“情感”支架

新课标指出教师在写作教学中应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。文章是抒发情感的载体，情感是文章的灵魂，情感的融入让语篇更能打动读者，更具阅读价值，同时也能让学生从中受到情感熏陶，获得审美体验。通过景物、文字、音乐、画面等情感支架的呈现，在教学中激发并丰富情感，转化情感到文字表达，让学生在充分的情感体验中写作。当然，在搭建情感支架时要注意度的把握，过度沉迷情感，或是不足，都会影响反应，左右表达效果。

四、信息技术为写作教学搭建“评价”支架

关于对作文修改的评价，课标提出：不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。这是写作教学中一个重要的过程，也是让众多语文老师头疼的过程，而信息技术的渗入，使作文评改更便捷、更高效。例如在苏教版五上《写我印象最深的老师的一件事》中，搭建“评价”支架成为此案设计的亮点：

1.直接依题写片段

师：.(出示课本中的彩图)同学们,看到这幅彩图,哪位老师最先浮现在你的眼前?

生：陈老师、叶老师、体育老师……

师：请选一个你最想写的人，写下他的称呼或名字。

师：(引导学生回忆主要事件)同学们,一想起这位老师,一定有许多令你难忘的事情涌上心头，如一次倾心的谈话,一次深情的暗示,一句难忘的鼓励,一道严厉的目光,一次令你心跳的家访……给大家10分钟时间,细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景,并写出来,。

生：进行片段创作。

2.片段作后自评

师：时间到。大家觉得自己写得怎么样呢？请你根据“非常满意”“一般满意”“很不满意”这三个标准，分别给自己的片段打打分。你给自己的评价是什么？有没有对自己的作品非常满意的，觉得自己写得不错的？举手下。那其他同学呢？

生1：我觉得写得一般，只是基本满意。

生2：我还没写完，不知道该写什么事情。

生3：我也写得比较短。

3.写作障碍求助

师：看来，有一些同学需要帮忙的。不要紧，在这堂课上，你们有一个天大的特权，那就是可以得到——小伙伴的紧急求助。【课件出示】哪个同学来使用这个特权？在写作中，你遇到的最大的困难是什么？

生1：不知道怎么写？

师：那给你的一个特权是——最想看谁写的片段？点到谁，谁就要把片段投影出来，说一说，读一读。

生1：听叶欣写的。

师：叶欣同学，请你把片段展示上来，读一读你写的这段话。大家都来听听，她是不是把这件事写清楚了。

生读作文。

师：不错，你还想请谁来教你写好片段？

4.写作经验分享

生1：请吴俊杰来教。他平时作文就写得很好。

师：俊杰同学，同学这么信任你，看来你每次写作文的时候一定都很用心吧。你能不能来传授一些你的秘诀？

生3：我先想想这个老师的特点是什么，然后写一个表现他特点的事。

师：看来选材很重要。你写的是谁的什么事呢？

生3：生分享片段

师：所以你是围绕她热爱工作来写的，对吗？俊杰的作文对大家有没有启发？还有没有特别想请来分享他的经验？

生1：还想请微微来说说她的方法。

生4：我觉得要通过具体生动的事例，抓住动作、语言、表情、心理活动细致描写来表现老师的性格特点。

师：你可以用自己的作文为例子说一说。

生4:生分享片段

师：听出来了，你连续使用了三件典型事,把一位擅长教学、关心爱护学生的张老师的形象描写得血肉丰满。好吧，就请你把这篇作文送给同学，实在不会写，学一学，慢慢进步也不错。

这个环节中依托多媒体，通过学生间的互相帮助、示范，互相启发，用学生的语言去引发共鸣，辅助写作，培养了学生自主合作探究的能力。

总之，将现代信息技术运用于写作课堂，优化了写作教学，充分调动学生学习的积极性和创造性，激发学生的写作兴趣，使学生乐于参与，快乐写作。信息技术为写作教学搭建的支架在写作教学中发挥着重要的作用，借助支架辅助写作，使写作教学的效率大大提高。