浅谈小学生问题解决能力的培养

广东广州市花都区狮岭镇新民小学 许丽妮

解决问题能力是学生数学素养的重要标志。如何培养学生解决数学问题的能力呢?应注重创设与现实生活联系的问题情境、创设探究与合作交流机会；在实践活动中发展学生解决问题的能力。

一、创设与现实生活联系的问题情境，培养学生解决问题的能力

设计具有浓厚生活气息，难易适中，贴近学生认识水平的好问题，利于问题解决，这也是引起学生主动参与、积极探究的关键。把“身边的数学”引入课堂，把实际问题数学化。引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。

1.注重生活实际，培养学生解决问题的能力

“数学问题生活化”，已是一种课程理念，让学生在现实生活的问题情境中，产生积极的情感体验，进而创造性解决问题。不仅能使学生兴趣盎然地参与整个学习过程，还能较好地帮助学生从实际生活中抽取并理解数量关系，掌握解决类似问题的一般方法。同时还培养了学生用数学眼光观察生活、发现和提出数学问题及解决问题的能力，使学生体会到生活中处处有数学、处处离不开数学。如《表内除法》的解决问题中，课件出示购物情境图，使学生对学习产生了兴趣，且思维异常积极活跃，同时提出问题：56元可以买几个地求仪？这些数学知识就在孩子们熟悉的生活中。在解决数学问题的过程中，孩子们亲历了数学知识形成过程，实实在在地感受到了数学的应用价值。

2.创设问题情境，培养学生解决问题的能力

学起于思，思源于疑。好的问题情境能激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生认真积极地思考，激发学生的学习兴趣。因此在教学时，要为学生提供大量的生活情境和参与机会，从而培养学生解决问题的意识。采用现实再现、猜迷、讲故事、游戏、竞赛等手段，创设生动有趣的、具有挑战性的问题情境，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的佳境中，在浓厚的兴趣中探究问题，培养学生敢于提问、善于提问和解决问题的能力。

例如在《圆的面积》教学中，先播放平行四边形面积公式推导的动画，问“学生通过这个动画，你能联想圆的面积公式可以怎么去找到吗？”在这个情景的引导下，学生找到了方法，把圆转化成以往学过的图形，如正方形、长方形、平行四边形等，并顺利的得出了圆的面积公式。这个问题情景使学生主动参与到学习活动中去。

二、注重创设探究与合作交流，培养学生解决问题的能力

课堂教学过程应是学生自主探究的过程，也就是把教材内容的知识成果经过学生的再创造，转化为学生自己的思维成果，有所发现，有所创造。用表格、图画、叙述等呈现方式反映数量关系，有助于提高学生兴趣、培养将实际问题转化为数学问题并加以解决的能力。

1.注重探究活动，培养学生的解决问题能力

波利亚曾说过，学生获得任何知识的最佳途径都是由自己去发现。探究活动的过程就是学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。

2.注重合作交流，培养解决问题的能力

合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要，并创设提供合作交流学习的机会，引导学生在自主探索和合作交流等数学活动中解决问题。如教学《三角形的分类》时，三角形可以按边长可以分为几类？每个学生手中只有一个三角形，是无法完成分类的，我适时引导，能否几个同学合成小组再研究呢？学生在合作交流中发现问题、解决问题，完成了三角形的分类。这样的教学有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，学生解决问题的能力得以提高。

三、在实践活动中培养学生解决现实问题的能力

实践活动是学生形成问题的基础和源泉。知识源于生活和实践，学生在实践活动中运用数学的思维方式去观察、分析解决现实生活中的问题，有利于提高他们从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力。

如六年级学习长方体表面积计算后，我开展了“小小设计师”的实践活动，设计自家装修并算出需要的砖数及金额。在此实践活动中，学生既加深认识了对表面积的认识，又增强了实际应用，更可贵的是加强了综合能力的运用，让学生感受到数学在生活中的应用价值，让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。

四、初步发展学生解决问题的策略，培养学生解决问题的能力

培养学生解决问题的能力，关键是注意指导学生掌握合适的解决问题的方法。教学中加强分析问题策略方法的指导，注重科学的方法指导，加强提取有用信息读懂题意的指导，并进行长期的强化训练。让学生在不断感悟尝试中灵活运用，多角度、多渠道强化学生的分析问题能力。例如，教学二年级上册第63页《乘法和加法应用题的区别》时，选择合适的解答方法。我先让学生读题。再让学生画图，接着根据所画的图，分析并解答。让学生掌握数形结合的策略，把抽象的数学问题直观化、形象化。

总之，在不断的探索与实践中，培养学生解决问题的能力，教师在教学中就要给学生提供自主学习的机会，引导学生去动手实践、自主探索和合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题，初步发展学生解决问题的策略。使学生尝试到运用数学知识解决实际问题的乐趣，更好地投身于数学知识的学习中，积极主动地参与课堂活动，让数学课堂充满生命活力！