体育生活化视野下的高校体育改革分析

□ 冯晓霞（山西省太原市山西工商学院 山西 太原 030006）

随着时代的发展，我国大力发展教育事业，因此对体育教育也越来越重视，高校体育改革迫在眉睫。高校体育目的是为了帮助学生们能够提高自我的身体素质，从而达到促进学生们全面发展的要求。新课程标准深刻体现了体育与生活、社会之间的联系，即生活化的思想，体现了对社会生活所蕴涵的体育教育价值的关注，对学生生活经验的重视。越来越多的体育教学工作者认识到体育教学从根本上应与生活相联系，切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系是不可取的，也是不可能的。2000年开始，国内有部分工作者对体育生活化教学进行了尝试和理论研究。体育新课程教学强调“书本知识与生活世界的相互联系。”用“生活化”的体育课堂教学，满足学生多样化发展的需要。让学生通过体验现实生活，感悟和追求生活，赋予体育教学生活意义和生命价值，把学生培养成为学习体育的主体、个体生活的主体和社会体育活动的主体。而体育生活化是最有效的方法来帮助学生们提高自我，全面发展，因此体育生活视野下的高校体育改革优越性是显而易见的，依靠体育生活化，来不断探索，不断完善，帮助学生们提高体育的积极性，从而提高学生们的综合素质。有鉴于此，笔者尝试通过对国内外一些著名教育家提出的生活化的教育思想为依据，以相关的教学论、教育论等理论为指导在对于生活化教育理论的总结和重新思考后，结合高校体育课程的特点和学习规律，以及体育与生活的密切关系和现代人对于健康生活方式的需要，系统阐述体育生活化教学理论。本文创新之处在于对高校体育生活化教育理论的重新思考，赋予高校体育教学以生活化的涵义，构建体育生活化教学的理论框架。

1、什么是体育生活化

体育与学生们而言是与众不同的，他不同于传统的学科教学，他没有死板的理论知识。以提高学生的身体素质为目标，而体育生活化，可以让教师在整个教学的过程中帮助学生们，结合每一个学生的实际情况，再针对学生们各自的特点进行不同的教学，这就极大地提高了学生们对体育的兴趣。而体育生活化的教学也可以依靠情景教学，帮助学生们真实感受体验式的教学提高学生们对体育的热情。从而引导学生们树立正确的体育观念，帮助教师建立新型的教学模式。将体育与生活紧密地联系在一起。帮助学生们在日常生活中提高身体素质。

在日常生活中人们都知道体育的重要性，虽然有了体育的意识，但是难以将之付诸行动。这就使得体育面临一个现实的问题，而体育，生物，化能极大地解决这一问题。依靠情景式的教学，让学生们将体育与生活相融合，帮助学生们提高对体育的兴趣。尤其是高校学生专注于学习，忽略了体育的素质教育。因此高校的体育改革应以生活化为标准。

2、为何体育生活化

随着时代的进步，体育在人们生活中的地位越来越高。因此我们不断地探索，去寻找体育的新方法，人们对于精神和健康的追求不断提高，使得体育，再教育中的占比越来越重。但很多人意识到了体育的重要性，没有与实际相结合，使得体育这一学科没有达到预期的效果。而体育生活化极大地改变了这一现状。他提高了学生们对体育的兴趣，激发学生们对体育的活力，提高学生们的身体素质。体育来源于生活，而又有益于生活，只有体育生活化，才能更好地帮助学生们。因此在高校体育改革中生活化是最有效的方法。

3、如何体育生活化

3.1、促进学校文化建设，丰富高校体育内容

俗话说的好，“文化是体育的灵魂。”可想而知，文化对体育的影响，因此同样文化对体育生活化具有同样深远的的影响。因此学校要加强对学校文化的建设，提高学生们对体育的深层度认识，帮助学生们认识到体育的重要性。从而激发学生们对体育的热爱，在有些高校，体育内容过于单一，这就使得学生们对体育失去了兴趣，而学校文化的建设不仅丰富了高校体育的内容，而且能提高学生们对体育的热情。这极大地促进了体育教育事业的发展。例如，学校可以增加文化长廊，在文化长廊中增设一些体育运动的历史背景等，在扩宽学生们知识储备量的同时增加学生们对体育的兴趣。以文化建设的方法辅助教学的完善。教师也可以开设一些体育文化课程，打好学生们的文化基础，为学生们体育生活化的进程保驾护航。学校通过开展多样化的体育教学内容，丰富学校的体育文化建设，促使学生丰富体育内涵，全面提升学生的体育素质。

3.2、布置学习任务，将体育融入生活

体育生活化，不仅仅是在体育中融入生活，更重要的是让体育融入生活。让学生的能够自主运动，达到提高学生的身体素质的目标。因此，教师要将体育融入生活，而将体育融入生活的最有效途径就是为学生们布置学习的任务。例如，教师可以让学生们课下时间练习一项新的体育技能，并制作成短视频，让学生们互相交流，共同进步，全方面的发展，提高身体素质。而在任务的选择中教师要选择恰当的内容，不能让学生们产生乏味的感觉。比如教师可以为学生们分类布置任务，根据学生们不同的兴趣爱好布置不同的学习任务，让学生们能够主动的去完成体育任务，让体育生活完美的融合，从而达到提高学生们身体素质的目标。教师通过为学生布置适量的体育任务，促使学生丰富体育生活，从而使学生将体育文化融入学生的生活之中。

3.3、依靠兴趣教学，让学生们主动将体育生活相融合

俗话说得好，兴趣是学生们最好的教师。依靠兴趣教学，让学生们能够自主的学习。依靠兴趣教学，不仅能够提高学生们对体育的自觉性，而且能够丰富学生们的体育内容。让学生们能够积极的主动参与训练，达到帮助学生们强身健体的目的。根据学生们不同的兴趣爱好再与课文内容相结合，让学生们在轻松愉快的学习中提高体育技能。例如，在高校的体育中要开设不同的运动项目，供学生们自主选择，让他们根据自己的兴趣爱好来选择不同的运动项目，让每一个人都能积极的参与运动项目。在体育课程的设立上教师也要积极地汲取学生们的意见建议，根据学生们的意见建议，来开设不同的运动项目。不断的拓宽运动项目的门类。将体育生活完美的结合，帮助学生们更好提高身体素质，从而进一步完成高校体育的改革。

3.4、创设情景，帮助体育生活化

情景式教学是当前的教育体系中比较热门的教学方式，它能使得学生们更为深刻的直观了解体育课程，这就要求教师在日常生活中要善于寻找发现，找到与体育有关的生活世事件让学生们加以分析了解，从而让学生们认识到体育的重要性。教师，通过寻找与教学有关的实际情况，故事情节，以及情感费为帮助学生们提高对体育运动学习的兴趣。这种方法能够提高学生们对体育的理解，尊重学生的参与度，而且在情景教学的过程中最重要的就是让学生们能够真正的身临其境。而情景教学最有效的方法就是以游戏环节的方式，让学生们在竞争，娱乐的同时提高对身体素质，有一些运动需要学生们有良好的身体素质，这就使得教师在学生们运动前要加强身体素质的锻炼。例如简单的立定跳远，即使是简单的立定跳远，也需要学生们就有身体的平衡能力以及弹跳力以及在助跑过程中的对助跑的掌握，这样教师可以在开始的游戏环节帮助学生们锻炼腿部肌肉，在无形之中帮助学生们提高，不会让学生们在立定跳远之后产生身体的不适。而在游戏情景设定的环节中，教师要提高情景射定的真实性，让他贴近于生活，让学生们能够更加真实的感受到体育生活化带来的益处。从而提高学生们对体育的兴趣，提高学生的身体素质。

3.5、与新技术相结合

随着时代的进步，新技术的不断发展，多媒体等教学被广泛的应用。在体育生活化的过程中，同样需要依靠新技术。以媒体为中介帮助学生们之间的交流与活动，这是体育教学生活化的重要举措，多媒体较之传统教学而言，其更加具有直观性，多媒体依靠计算机的文字，图形，图像以及视频等特点，与书本上的应试教育相结合形成一种新型的教育手段。在多媒体辅助教学的过程中，首先教师要正确树立二者之间的联系，在依靠多媒体的教学平台，使得体育生活化，更加丰富有趣生动。

3.6、依靠活动促进体育生活化

依靠活动来帮助体育生活化是一项重要的举措，例如举办运动会、日常中的板报设计多设计与体育有关的内容，以及课间广播操的推广，这些看似简单的活动项目却能极大地帮助学生们将体育与生活紧密的融合在一起。以运动会为例，运动会不仅可以提高学生们的体育水平，将体育与生活紧密的联系在一起，更能帮助学生们互相进步，促进学生们之间的关系，而举办不同项目的体育运动，可以拓展学生们的体育内容，帮助学生们提高综合的体育素质。二宣传板报可以加深学生们对体育项目的了解，将体育生活化个过程中充满乐趣，而且在宣传板报的内容设计上教师可以广泛征集学生们的意见建议，让每一个学生都能参与到体育生活化的过程之中。

4、总结

总而言之，体育生活化是帮助学生们提高身体素质得最有效途径，教师们要不断的探索，不断的完善，将体育与生活相结合，让体育服务于生活，生活辅助体育的教育事业。而教师们也要具有创新意识，不断的与时俱进，开拓创新，跟住时代的步伐，成为连接体育生活的桥梁，让体育适应时代与社会的需要，在体育事业的教学过程中，注重体育文化的传承。

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