新时期大学田径教学改革创新研究

□ 苏鑫（长春中医药大学 吉林 长春 130117）

前言

体育，作为强身健体、培养个体精神品质拼搏精神的重要手段，已经在我国开展多年。田径项目作为体育项目中的重要组成，不仅仅是大学生进行体育学习的主要科目，也是打造良好体魄的基础阶段。纵观当下我国大学在田径教学中的种种发展现状，虽然取得了一定的教育成果，但也存在一定的问题，主要表现为田径教学的教学效果并不理想，大学生参加田径运动的积极性不高，这些问题都是导致高校田径教学效果不够理想的原因。在发现问题的同时，高校体育教育工作者也需要针对现状探究如何通过有效的手段进行教育改革，只有不断在教学过程中调整方法和教学内容，才能让田径运动发挥出应有的效果，促进大学生强壮体魄的形成。

1、新时期在大学开设田径教学课程的重要意义

随着素质教育在我国教育领域的不断推进，很多学科都在探究素质教育与当下的结合方式，我国提出的“全民健身”概念，既是对体育运动的倡导，在教育领域也是对体育教师的要求。当下在众多新闻报道中总是出现工作中体力透支的现象，很值得体育教育工作者反省，我们在对大学生进行培养的同时，也应当将体育运动贯穿到学生的一生中，让学生形成体育运动的终身习惯，而不仅仅是为了应付当下的课程。

正是因为国家对大学生身体素质的极大关心，所以在体育教学领域中，体育教师应当注重贯彻体育运动的重要性。田径项目是高校体育教学中的重要内容，因为开展较为容易、操作性较强，也成为了高校体育教学的主体。田径运动属于一项基础性运动，与其他体育运动项目相比，更容易在实际中推进，从运动的属性上看，田径运动不仅是增强学生体魄的重要手段，也可以在锻炼的过程中培养学生坚韧不拔、不轻言放弃的心理素质。高校田径训练包括跑步、投掷、跳跃等等，在行为操作上较易实现，在技术层面上也要求不是那么高，对大学生而言很容易实现，所以在教学方法上，高校体育教师应当注重采用符合大学生心理特点和生理特点的教学方式，让大学生能够不仅在课堂上学习到体育锻炼的正确方法，也能够在课下养成田径训练的健康习惯。

2、当下大学田径教学课程的发展现状

2.1、大学生身体素质普遍较低，田径教学停留在基础阶段

受到应试教育的影响，很多大学生在进入高校之前，在中学阶段接触的体育教学都缺乏系统性和严谨性，常常把体育课当做自由活动课，甚至经常出现体育课变成其他学科的自习课现象，所以这就导致了很多大学生的田径技能较差，而且身体素质较低。进入大学之后，田径课程所占的比重虽然有所增加，但是还是呈现减少的态势，大学生很难通过田径运动获得本质上的身体素质提高，很多身体素质较差的学生更是因此产生懒惰心理，排斥田径教学。在期末的时候，很多学生也是通过一时的训练提高跑步速度通过考试。这种现状都会导致学生并没有被培养起来真正的田径能力，也是基于学生普遍身体素质较差的现状，很多大学体育老师对学生的要求也较低，只要出勤率高一般都会通过考试，只停留在基础阶段的大学田径教学正在面临教育改革的推进。

2.2、高校的课程体系中对于田径课程缺乏重视

在我国大部分高校中，在选课机制上，很多学生都会出于个人兴趣进行课程选择，虽然这是一种偏好型选课，但这也导致了偏科现象的发生，很多学生都会选择趣味性、娱乐性更强的跆拳道、体育舞蹈、羽毛球、篮球等，田径课程常常处于“冷落”的状态，很多大学生头脑中对田径学习的印象都较为刻板，认为田径学习非常辛苦，不愿意选择而且看起来非常枯燥。在课程设置上，面对琳琅满目的选择，田径课程就容易受到忽视。

2.3、高校田径教师在教学方法和教学内容上仍需改进

教师是一门课程中的灵魂，只有教师具有良好的教育水平，才能够带动学生参与其中，教师的引导和示范作用对于体育教学来说尤为重要，同时教师的个人教学态度和人格魅力也是影响学生的重要原因。然而当下很多高校中的田径教师往往缺乏坚实的理论基础，对于教学来说缺乏更多的思考和探究，在教学方式上也拿捏不好尺度，很多田径教师为了活跃课堂，和学生打成一片，导致教学气氛很活跃但是课堂的授课内容无法完成，一些田径教师却过于严格，对学生的体育训练要求过高，导致田径学习非常枯燥，学生不愿意参与其中。田径教学不能求“快”，只有通过不断在教学方法和教学内容上的调整，才能让学生们在自身基础上稳中提高，达到提高体能的重要作用。

3、优化高校田径教学的创新方法研究

3.1、学习先进教学方法，更新教学理念

在体育教学方法的问题上，我国高校长久以来采用的教学方法存在一定落后现象，学生无法在课堂中学习到有用的知识，也不容易对体育运动产生终身兴趣。为了改进这一点，作为高校体育教师首先需要针对已经存在的问题，进行自身教学方式的改进，不断在书中寻找新的教学方式，也要利用互联网的便利让学生能够认识到体育教育的重要性，教学理念作为教学过程中的重要导引，是决定一门课程的教学效果的灵魂所在。首先在思想意识上，教师要让大学生认识到，田径训练的目标不仅仅是通过傲视，而是要达到强身健体的目的，同时田径训练不仅仅是提高身体素质的重要途径，也是磨炼意志的重要方法，通过田径训练获得的提高将是受益终生的。在教学方法上，田径课程教师也可以运用现代科技手段更新自身的教育方法，利于可以应用一些市面上的运动APP，让学生每天在APP中记录下自己的田径训练过程，做出实时记录，然后进行数据上的对比，发现自身的训练是否有提高，哪些方面仍然存在欠缺，这种教学方法的互动性更强，而且学生的参与程度较高，如果还是一味地觉得体育田径训练是枯燥死板的，说明在教学方式上，我们的田径训练已经落后太多了。

3.2、完善高校田径教学内容，提高课堂的吸引力

在高校田径训练的课程上，常年不变的几个训练项目无法提高学生的参与意愿，学生不仅不愿意参加，也常常以敷衍的态度完成老师的教学任务。在教学内容上，田径教师首先要对自身的学生有所了解，不能主观地将所有学生看做一个整体，每个学生个体都有不同的身体素质基础和兴趣偏好，田径教师应当做出相应的调查，然后根据总结学生的兴趣关注后进行田径教学内容的调整。值得注意的是，田径教学在教学内容要凸显一定的趣味性，通过提高学生的参与欲望，而不是单单把注意力放在教学的规范化和标准化上，对于大学生阶段的田径教学来说，只要能在田径教学的范围内提高学生的身体素养，让学生感受到田径运动的魅力，就可以达到教学目的，教学内容是辅助教学目的的，田径教学教师需要根据学生的需要不断完善教学内容，不能总是用仅有的几项运动进行教学。例如，田径教师可以在教学过程中采用一些器械练习，然后在让学生们分成几组，以团队为单位进行比赛，这种融合体育游戏的田径教学方式不仅可以活跃田径课堂的教学氛围，也可以起到田径教学的目的。最后，在教学内容上，田径教师也需要不断更新，通过借鉴其他体育运动项目的特点，融入到田径教学当中，丰富自身的教育体系。

3.3、高校自身应当改进体育选课模式，重视田径教育的重要性

针对当下存在的选课问题上，学生根据自身的兴趣进行选择本无可厚非，但高校也应当做出积极的创新，让学生能够认识到田径训练同样可以很有趣，而且也可以成为个人的重要体育技能。高校对田径运动的重视，不仅可以带动这门课程的发展，也有利于田径运动在我国的开展，在这方面，高校可以通过一定的引导政策让田径教育可以成为学生体育学习的必修课，也可以通过课时上的调整，让田径课程在成为体育课程中的优势。高校也可以在田径运动的师资力量上吸引学生选择田径课程，学校可以选择一些田径运动员作为田径课程的客座教授，定期来到田径课堂上进行指导，为学生进行一对一教学，也可以邀请田径领域的裁判加入到田径课程中，通过这种师资力量上的吸引，让学生可以在选课时有限选择田径课堂。

3.4、运用多元化教学手段，推动田径课堂的开展

在教学手段方面，田径教师也可以利用各种新颖独特的教学方式推进田径教学的展开，和很多其他学科一样，田径教学并不一定非要在室外和操场中进行，教师也可以在室内进行，田径教师可以利用互联网技术组织学生们在教室中观看田径比赛，通过比赛让学生了解到田径运动的魅力和其中蕴含的坚韧不拔的体育精神，或者让学生通过观察视频中田径运动的特点，对田径运动产生更深的认识，正确理解老师所说的运动要领。同理，田径教师也可以将学生在田径课堂中的学习内容录制下来，在课堂上运用多媒体技术，让学生将自身动作和标准规范的田径运动进行对比，发现其中的问题，然后田径教师进行指导规范。运用多媒体教学的方式，体育教师可以做到有针对性的教学，帮助学生提高田径运动中的薄弱环节，同时，这种教学方式在也更加灵活多变，可以增加学生对田径课堂的兴趣。

多元化的教学还指，田径教师可以通过组织竞赛的方法，将一些趣味性小游戏融入到田径教学中，以竞赛的方式展开教学可以不让学生感觉到教学的枯燥，而且也是锻炼学生的心理素质，提高集体荣誉感的重要方法，总之多元化的教学方法不仅对田径教师提出了更高的专业技能的要求，也需要田径教师从心理学、社会学的角度出发，为学生设计各种教学的方式，促进高校田径教学能够获得更为理想的教学效果。

4、结论

突破高校田径教学已有的刻板形式和内容，即为田径教学中的创新，然而创新也并不意味着对原有教学内容的完全颠覆，传统的田径教学方式仍然有其所长，而且田径训练也和其他体育教学项目一样，需要扎实的基础训练，在创新的过程中，应当将有效的课堂训练和改革创新教学方法有机融合，在教学方式上不断探求田径教学的新领域。田径教学的教学目的应当从长远的角度进行考量，开展田径运动不仅是优化高校学生体质的一种手段，也是培养全面发展型人才、提高学生综合素质的重要方法。总体上来说，针对高校田径教学的创新问题，需要广大高校体育教育工作者们在教学理念上要重新调整，将教学方法和教学内容左右手段，只有双管齐下，才能促进我国高校田径教学获得更大进展。

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