探讨民航院校航空体育教学中终身教育理念的贯彻

□ 刘琰（中国民用航空飞行学院 四川 广汉 618307）

航空是一项对人的体能素质要求高的特殊职业活动，其高过载、长航程及专业技术都对飞行技术、空乘等相关专业学院的体能素质提出了较高的要求。在我国当前民航院校，航空飞行人才的培养中，专门设置了航空体育课程，作为民航院校相关专业大学生必修的一门课程，对航空技术及服务人员实施以身体训练手段为主要内容的一系列教育活动。在实践中也证明，航空体育对培养合格航空人才具有十分重要的作用。同时，民航院校的航空体育教学作为高校体育教学，是学校体育教育的最后阶段，对培养学生的终身体育意识和习惯具有重要的作用。高校体育教学是终身体育的基础，也是终身体育的重要组成部分，终身体育又是学校体育的延续和发展。因此，民航院校的体育教学不仅需要承担为培养航空相关专业人才良好体能素质的重要任务，还需要帮助学生树立终身体育的理念，培养学生终身体育意识和技能，养成终身锻炼的体育习惯，为其将来走向社会打下良好的基础。

1、当前我国民航院校航空体育教学现状调查

1.1、研究对象和方法

（1）研究对象。

以民航院校航空体育教学和课外体育活动作为研究对象，选取中国民用航空飞行学院空勤专业（飞行技术专业、航空安全保卫专业和空中乘务专业）大学生378人，其中男生265人，女生113人作为调查对象。

（2）研究方法。

①文献分析法。运用中国知网及互联网搜索引擎搜索关于民航院校航空体育教学相关文献共158篇，对前人的研究进行整理和分析，学习相关理论，借鉴相关研究方法，为本文的研究设计、研究过程及研究报告撰写提供参考。

②问卷调查法。通过根据问卷编制的相关理论知识，结合航空体育教学有关文献资料，自编《民航院校航空体育教学现状调查问卷》，对民航院校378名有关专业大学生进行问卷调查，采取现场发放问卷和网络问卷相结合的方式，共发放问卷352份，回收有效问卷319份，有效率90.63%。

③专家访谈法。就当前的民航院校航空体育教学现状对航空体育授课教师、相关专家进行访谈，征求他们的建议。

④数理统计法。采用spss22.0对问卷调查所获得的数据进行统计分析，为本研究提供数据支持。

1.2、研究结果与分析

（1）体育课程设置情况。

《全国高等学校体育课程教学指导纲要》规定普通高等学校一、二年级必须开设体育课程，两学年共144学时，但民航专业学生作为普通大学生中的特殊群体，大部分民航院校都设置了专门的体育教学大纲，以及在教学目标、内容、学时、学分、评价等方面作出了详细的规定。对中国民用航空飞行学院航空体育课程的设置情况进行调查发现，在课程设置方面，开设了航空体育课A级、航空体育课B级及蓝天基地、大改驾三类，分别为184学时、200学时和64学时，其中航空体育课A级设置为7.5学分，航空体育课B级及蓝天基地为8.5学分。在教学内容方面，都包括体育理论、平衡机能稳定性素质类、基础身体素质类、灵敏协调反应迅速素质类及抗负荷素质类等。在具体的授课中，74.3%的学生表示教师采取的“基础训练+航空体育专项”的课程模式，这种模式能对航空专业学生的基础体能、素质和飞行必备的素质进行培养，但其缺点是较少涉及学生喜爱的运动项目，学生兴趣不高，不利于学生终身体育习惯的培养。

对体育选修课的开展情况进行调查发现，民航院校的学生在大三、大四专业进行实习，因此，体育选修课大都安排在大一大二阶段，开设的项目以各种球类、形体训练类和航空器械类为主，给学生学习体育技能与知识提供了多样的可能。但在开设状况不容乐观，一是在开设项目与公共体育课程存在重复叠加，造成部分选修课的选课率较低；二是在教学管理上缺乏教材，评价标准和方式单一；三是部分选修课教师对课程的认识不足，机械、呆板地进行选修课教学，呈现出一定的形式化。

（2）体育课程内容情况。

进一步对体育课程内容教学情况进行调查发现，排在前4位的依次是航体器械（活滚、固滚、旋梯）、长跑、单双杠和篮球，田径类和运动类项目所占比例较大，运动技能类项目较多，而健身类项目所占比例较少，发展学生职业素质的内容几乎没有。对学生的体育学习兴趣进行调查发现，84.1%的学生认为当前航空体育课程较为枯燥，缺乏趣味性、娱乐性，实用性不强。

（3）体育课外活动情况。

体育课外活动是高校体育的重要补充，学生主动自发参与，能有效调动学生的积极性，为学生参与体育锻炼提供更多的选择性。航空院校的体育课外活动往往以学校体育社团为主要组织形式展开。对所调查的319位学生是否加入体育社团并积极参与课外体育活动进行调查发现，有17.7%的学生表示当前加入了体育社团并积极开展了活动，有24.2%的学生表示虽然加入了体育社团，但平时很少开展体育活动，另外还有58.1%的学生表示没有加入任何体育社团。因此，调查结果反映出大部分学生没有加入体育社团并积极开展体育活动。

另外，对学生参与课外体育活动的情况进行调查发现，每周开展1-2次课外体育活动的学生有138名，占全体调查对象的43.2%；每周开展3-4次课外体育活动的有107名，占33.5%；每周参加5次以上课外体育活动有54人，占比16.9%；另外还有20学生表示没有参加任何课外体育活动。因此，从以上调查结果反映出大部分学生平均每天没有开展一次课外体育活动。

（4）当前我国民航院校航空体育教学所存在的问题。

民航院校的航空体育教学对航空人才身体素质、专业技能的培养发挥了重要的作用，但在调查中发现也还存在以下几个方面的问题：

①体育教育思想观念落后。在体育教育中，重视近期效益，忽视长远效益；重视学生运动技能的培养，忽视学生体育价值观、态度、意识的培养；

②体育课程设置不合理。课程设置、教学模式单一，大都为田径及球类运动，体育选修课发挥作用不足，不能有效满足学生体育锻炼需求；

③体育教学模式与终身体育相悖。在体育教学中，仍然以运动技能培养为主，老师在教学中占主导地位。在调查中发现，大部分学生对体育课的兴趣不足，学生的自主性没有得到发挥，对学生终身体育锻炼习惯和意识的培养的作用更加弱化。因此，当前的民航院校体育教学模式与促进学生终身体育的目标不相容；

④学生体终身体育意识和习惯未养成。在调查中发现，大部分学生每周参与课外体育锻炼的次数在4次以内，甚至有一部分学生几乎不开展体育锻炼。因此，说明学生没有养成终身体育锻炼的意识和习惯，未将体育锻炼从课堂延伸到课堂外，从学校延伸到社会，影响其体质健康。

2、终身体育教育理念在民航院校航空体育教学中贯彻的有效途径

针对当前民航院校航空体育教学的现状，提出以下在民航院校航空体育教学中贯彻终身教育理念的有效途径：

2.1、建立终身体育思想指导下的体育教学模式

终身体育思想强调以学生的需要和个性发展为中心，以学生终身体育习惯的养成作为其教学的最高准则和最终目的。终身体育思想下的航空体育教学模式必须遵循以下三个方面的基本原则：（1）主体性原则。终身体育注重学生的发展，要求教学必须以学生作为教学的主体，注重学生主动性的发挥，在发挥学生主动性的同时培养学生终身体育意识与习惯；（2）从实际出发原则。一是根据学生的个人身体状况、运动能力等，科学确定体育教学的目标和内容；二是根据学生专业培养的需要，结合航空专业人才培养的目标，结合体育教学大纲，实现学生运动技能、体质素养、专业技能同步发展；（3）多元性原则。终身体育的方式是多元化，也只有多元化的体育锻炼方式才能让学生的体育锻炼在时间和空间上得到持续延伸，保持体育锻炼的自觉性与经常性；（4）快乐体育原则。兴趣是最好的老师，在兴趣的调动下，人能够全身心地投入到一项活动中，并长期坚持下去。因此，在航空院校的体育教学中，也应该重视学生兴趣的培养，在教学中采用趣味性较强的教学方式，培养学生的体育运动爱好。

在具体的教学过程中，分为三个部分，具体为：①身体动员，激发兴趣。明确体育课程学习目标，设计学习步骤；②分组学习，探索验证。学生分组完成学习任务，小组进行自我评价；③总结讨论，学生整理学习心得，教师进行总结评价。

2.2、在教学中培养学生终身体育意识

终身体育意识可以使个体参与体育活动成为自觉的习惯，是经常有规律的体育活动得到充分的延伸，直至贯穿人的一生。作为航空院校的大学生，他们即是大学生，又是将来航空专业人才，良好的身体对于他们来说是必不可少的，而终身体育又是促进身心健康发展的决定因素。因此，在体育教学中，一方面需要改变传统的教学形式。结合大学生生理、心理特点，安排丰富的教学内容，采取灵活多样的教学手段，比如采用比赛或游戏的方式，增强体育教学的趣味性；另一方面改革传统的体育课程评价和考核方式。在对学生体育的评价和考核中，不仅考虑学生现有的体育技能，还要考虑学生在课堂教学中的参与程度、努力程度、思想品德及个性品质等方面的进行综合评价，既对学生进行横向的对比，又重视学生的进步幅度，既强调评价学生的最终成绩，又评价学生的学习过程和进步。

2.3、切实提高学生终身体育能力

终身体育作为一种习惯和意识的同时，也需要能力作为支撑。在民航院校航空体育教学中，一方面要培养学生主动锻炼的能力。在具体的航空体育教学中，要发展学生身体素质的同时也重视学生运动能力的培养，掌握一定的运动技能，具备进行终身体育运动的能力。另一方面向学生传授科学的体育理论知识。科学的体育理论知识是学生进行体育锻炼的指导。比如在航空体育的教学中，对学生传授一些人体生理、运动康复等方面的体育基础知识，让学生科学地进行锻炼。再一方面对学生课外体育活动给予科学的指导。在课外体育活动中，学生自发地进行体育锻炼，可能会遇到一些问题，体育教师可以充分发挥自身的作用，给与学生体育运动知识及相关技术的指导，帮助学生养成科学的锻炼方法，并避免一些不必要的运动损伤的发生。

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