巧用多媒体 让小学古诗课堂“亮”起来

重庆市石柱县西沱镇小学 王 敏

随着时代的发展，现代信息技术已经走进了每个学校，每间教室，多媒体的运用已是屡见不鲜了。现在，信息技术在语文教学中已经像春风一样融入了课堂，它新颖生动，感染力强，容易激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习氛围，打破时间、空间的限制，使枯燥的知识趣味化，深奥的道理具体化。

随着课程改革的不断深入，古诗词教学也越来越受到关注。古诗词是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学的精华，而我们教材中的古诗，又是精华中的精华。古代教育家孔子说过：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，因而学习古诗不仅丰富学生的知识，提高学生的写作水平，还能发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品味与审美情趣。

但由于学生的知识面窄，社会阅历浅，对诗中所描绘的时代背景，人物思想，风土人情等感到陌生，所以即使老师讲得天花乱坠，学生还是不知所云。因而古诗词教学一直是语文教学中的一大难点，将多媒体与古诗词教学有机的整合，能大大激发学生兴趣，达到事半功倍的效果。如何巧妙的运用多媒体与古诗词教学有机整合，让古诗教学“亮”起来呢？

一、巧用多媒体，创设情境，渲染气氛，激发学习兴趣

运用多媒体，展现生动的画面，优美的音乐，视听结合，使教学内容形象生动感染力强，从而激发学生的求知欲和学习兴趣，大大提高古诗文教学的效果。例如，《秋思》这首诗，诗人通过描写秋天的景物来抒发自己孤独寂寞之情，从而思念起家乡的亲人，于是提起笔写了一封家书。小学生不能理解为什么秋天这个季节会使人产生孤独、寂寞之情？于是，在教学时，我就播放了一组组秋天的图片，秋风习习，树叶飘落，树木光秃秃的，小草枯萎了，鸟儿飞走，再配以适当的音乐，老师的讲解，学生在这种情景的感染下，自然就体会到秋天的凄凉，秋天的孤寂，这种情感的共鸣一下就产生了。

二、巧用多媒体，理解诗意

理解古诗的诗意是古诗教学的难点。诗人短短几个字，却表达了丰富的内容和情感，而且古诗中很多字的意思和现在的意思完全不同，如果只靠注释和老师的讲解，学生会觉得非常枯燥，非常抽象。例如，教学《望庐山瀑布》，对于农村孩子，很多学生没有亲眼看到过瀑布，如果仅凭书本上的插图和老师的讲解，学生很难体会瀑布的壮观，宏伟的气势。教师通过播放瀑布视频，让学生真正看到了瀑布的“真面目”，看到瀑布飞流直下的气势，这样直观的效果比老师的讲解更好，也提高了学习的效率。

三、巧用多媒体，优化朗读，体会古诗节奏美

古诗押韵，节奏鲜明，在朗读时要读出古诗的韵律美，读出古诗所表达的情感。因此，教师在指导学生理解诗意的基础上，通过朗读，读出语感，让学生在读中受到情感的熏陶。老师可以让学生先听课件中“老师”的朗读，再跟着读，然后配以音乐朗读，在读中还要想象诗中的画面，体会古诗的意境美。

四、巧用多媒体，启发想象，促进表达

古诗的语言精炼，概括性强，年代较远，和我们现在的文化相差很大，所以学生对诗中的意境、情感的理解较难。因此，老师在教学古诗时，在充分理解诗意后，让学生充分发挥想象，展开想象。如教学《秋思》时，多媒体出示“展开想象的翅膀，飞进作者写诗的意境中，一展你的文采，把《秋思》改写成一个小故事吧。”

五、巧用多媒体，拓展古诗阅读

在学生学习完本节课的古诗后，我们还要运用多媒体拓展阅读和本课同题材的古诗，拓展学生古诗的阅读和积累，这也是古诗教学的重要方面。

总之，在古诗教学中，教师要巧用多媒体，认真设计制作课件，激发学生学习古诗的兴趣，让学生感受古代诗词的魅力，爱上古诗。

学生才会学好古诗。