天津市静海区中旺镇中旺小学 信连秀
全面二孩政策的落实,家庭结构将改变30多年来传统的4+2+1的家庭模式。在我校家庭调研中了解到,父母生育二孩不单纯是家庭增加一口人这么简单,对一直作为独生子女的孩子来说会产生较大的影响,比如孩子的活动空间、生活、将来的财产继承、父母的关注度等都有较大的变化。有的孩子产生失落感,表现出逆反、脆弱、自卑自私、任性、焦虑、嫉妒等不良的情绪和心理,有的甚至出现“父母生二孩就自杀”或“生出来给杀死”等过激的言论,影响着家庭二孩的生育,影响着弟弟妹妹真正来到这个家庭中。
在很多家庭,当顺利生产二宝之后,家庭不和谐环境氛围出现,有的长子女自尊心受到伤害,他们开始怀疑本身,质疑父母对自己的爱。可能是对于外表,也许是能力或者是对爱的不自信,他们怀疑自我的价值。长子女能感受到家庭环境的悄然变化,认为有了弟弟妹妹的家庭没有再给予他们足够的爱和鼓励,他们会缺乏安全感,产生自卑心理。幼子女如若一直无条件享受着诸多的爱,今后稍有一丝爱的转移,他们便会焦虑不安,变得敏感。
有些长子女一旦有了小弟弟或者小妹妹,害怕有人跟自己分享本来属于自己独有的东西,从独生子女一下子变成了非独生子女,原本“集万千宠爱于一身”的小公主、小皇帝与另一个比自己更小的孩子分享一切,心理很不舒服。如果长子女还没有准备好承担哥哥或姐姐的这一角色,这无疑对长子女是很大的冲击,会不断激发本身的自私因子。而幼子女在家庭中扮演者“最弱小者”的角色,会受到父母甚至祖父母的格外呵护,自身倾向依赖于家庭或某个人,这样的角色致使幼子女将无法获得独立的人格。
暗示或带长子女接触二孩家庭,父母在计划要生二孩的时候,可以尝试通过图书、故事、与游戏等方式逐渐告知长子女,暗示长子女,你也应该和其他小朋友一样,会有一个属于自己的弟弟或妹妹。例如,可以用常玩的过家家游戏,扮演如果有了弟弟或妹妹,体验长子女的生活或行为方式会怎样。让长子女感受“二宝”的成长,当母亲怀孕之后,可以向长子女细心讲述二宝的成长过程,你小时候也是这样在妈妈的“宫殿”里一点点的长大,如感受一下胎动等生命的成长,让长子女从心理上产生想获得二宝的共鸣,一起成长、一起保护,他就会有抚养、关爱小宝宝的萌动,整个过程会让大宝逐渐感受到二宝的到来快乐,全家人以良好的情绪迎接二孩的到来。
当二宝出生后,父母应该为子女营造和谐的情感氛围,促使孩子们的心理健康良性发展,同心协力为孩子们营造健康良好的成长环境,构建和睦的家庭成员关系。家庭中恩爱扶持的夫妻关系,社会上友善互助的民众关系,孩子在成人那里都会学到爱的方式,都会使孩子们感受相爱、享受被爱、学习关爱从而获得安全感。一旦发现长子女有明显的情绪低落,学习不专心、成绩下降、焦虑、行为异常等,家长要及时做好心理疏导工作,及时消除长子女不再被关心、关注感觉。例如,我们二年级班里的亮亮,妈妈在2016年10月生下了妹妹,自从有了妹妹,哥哥心理很不是滋味,他认为妹妹的吃喝拉撒几乎抢走了妈妈所有的注意力。亮亮开始出现了自卑的心理问题,有被父母边缘化的感觉。我针对这一情况及时通过家访,找到了亮亮的父母,教其如何做好心理辅导工作。妈妈拉着亮亮的手说,“你还在妹妹这么幼小的时候,妈妈花费了更多的注意力,因为当时妈妈没有带孩子的经验,现在妈妈花在妹妹身上的时间比你当时少得多了。”每个晚上,妈妈等妹妹熟睡了之后,都会到亮亮的房间,和他聊小时候的事,亮亮从幼儿模糊的记忆里,渐渐地懂得了妈妈的爱。这样晚上陪长子女说话,会营造出家庭的良好情感氛围,消除长子女的自卑心理,增强自信
人在社会中扮演着各种各样的角色,小学生对角色的把握能力还很欠缺,当弟弟妹妹来到这个世界上,干扰了长子女的生活,会表现出很多不适应,父母应该帮助引导长子女在家庭中转换成哥哥姐姐的角色,一时不适应可以给他们时间和方法慢慢过渡。家长就需要多教育和引导,让孩子学会分享,不要太自私,让孩子明白分享并不会让自己失去什么,而是得到快乐。比如,给孩子一包饼干,不要让孩子一个人全部吃掉,而是拿出一些分给在座的亲戚朋友,或者分给邻居的小朋友一起品尝美味。孩子懂得分享之后,当二宝到来的时候,就不会有把爱被夺走的感觉,而是拿来与弟弟妹妹一起分享。作为家长注意自己的一言一行,做好孩子的榜样,夫妻间情感亲密,婆媳间和睦相处,兄弟姐妹谦让有礼等,孩子都会效仿和学习,受到潜移默化的影响,孩子从中学会友善和分享。让长子女参与养护二宝,体验哥哥姐姐的责任感和使命感,在自身好好成长的同时呵护弟弟妹妹,成为二宝的榜样,还能收获弟弟妹妹的爱。这样长子女就会完成哥哥姐姐的角色转变,不会自私。幼子女也会在成长路上,学习哥哥姐姐的做法,有机会充分发展自主性,发挥自己的价值,体会到独立性,增强自信心,不过于依赖,其乐融融。
总之,“二孩时代”的到来使得小学生的心理问题剧增,我们教师的职责是引领家长如何打破现有的格局,让长子女接受家中有二宝的现实,并根据两个孩子的年龄、性格等不断调整他们的行为模式,运用心理健康知识更好地调整家庭成员间的关系,促使孩子们身心健康发展。