多媒体在小学语文教学中的作用

黑龙江省鹤岗市兴安三校 李亚男

近几年来，电化教学越来越被大家所重视，多媒体已经走进了大多数学校,走进了各个班级。下面我就这几年来使用多媒体给我的语文教学带来了哪些便利与好处谈谈我的看法：

一、感官刺激,激发学生求知的兴趣

小学生的年龄特点就是，好奇心强烈，求知的欲望强烈，但是，自我控制的能力很弱，往往一节课的注意力，很难保持很长时间，不大一会就有可能溜号了，但是现在把多媒体植入课堂教学之后，它形象生动的,自己能都看到的,直观又富于变化的事物往往会产生你意想不到的兴趣与热情。而多媒体教学正是迎合了小学生的这些特点,它有效的把图画与课文结合，并且有了声音，动画，利用好它,给学生创造一个和以前截然不同的课堂，有位教育学家说过：没有任何兴趣而是被迫的进行学习,是对学生学习意图的扼杀。没有了兴趣，学生不得不学，即使老师反复强调，注意听讲，不要东张西望，甚至有的老师整节课的滔滔不绝，可是有的学生仍然感觉索然无味,不买账,这也是有的教师说的,课堂上学生越来越懒惰,不愿意发言,甚至开小差,思想已经神游于课堂之外了。多媒体课件的使用，就解决了这些问题，学生对课堂有了兴趣，改变了对学习的看法，变得更加主动学习了，有了兴趣就有了动力，在兴趣的指引下，学习变成了一件愉快的事，变成了学生乐意做的事情，教师再也不用担心课堂气氛沉闷，学生上课溜号等问题了。

二、方便直观,拓宽学生的知识面

语文学科的综合性比较强，它集所有学科于一身，在语文教学中设计的知识面很广,学生很难理解,也不会太感兴趣,但是如多利用多媒体课件,那就不一样了。如果语文课和多媒体有机的结合起来,那么对学生而言收获可想而知,长此以往,不但对语文课有了浓厚的兴趣,同时也收获了语文学科之外的更多知识。

三、理解难点,培养学生的多种能力

1.拼音教学巧区分

教学拼音时,声母中的q和p,b和d,始终是教师最为头疼的难点,有的同学区分不开,即使当时区分开了,在以后的应用中也会写错,怎么办那?有了多媒体课件就变难为简了,教学时我设计了两个课件来区分：一把剪刀,并编顺口溜：剪刀剪朝下qp认不差,剪刀剪朝上db不会忘;另一个课件是,小广播bbb,小马奔跑ddd,两个数字6和9,小b就像666,小q就像999.这样一来,图文并茂,写到哪个声母,只要想起那个图片和顺口溜,十有八九是不会错的,学生还很乐意接受。其他的拼音字母也是一样的用图和字母结合去教学,如：韵母中的iu和ui,ie和ei,学生也容易弄混,教学时我设计了一个小女孩带着围巾的动画,并编儿歌：小i在前iuiuiu,小i在后uiuiui,小i在前ieieie,小i在后eieiei,这样利用多媒体课件和学生的年龄特点,掌握起来扎实有效,课堂效率事半功倍,学生还不会忘记,即使到高年级,在用到这些知识的时候,当时的图片和儿歌也会出现在孩子们的眼前,又怎么会写错呢?在拼音教学中巩固练习是一直难解决的难题，这时,多媒体课件就有了很大的用处，教师可以设计摘果子,之勇闯关等游戏活动,在鼠标的一拉一扯中,学生们很快的记住了这些可爱的，令人容易混淆的拼音宝宝,课堂气氛，也不再死板，更是异常的活跃,增强了课堂的时效性。

2.识字教学中,多媒体课件大显身手

以前的识字教学,大多是教师一支粉笔掌天下,看拼音,读生字,老师写,学生记,然后组词,机械的记忆,效果不好,有了多媒体之后,每个字都是设计好课件,大红的笔画,一笔一笔的书写,同时配上声音讲解字的偏旁,意思,生动有趣,尤其是学了很多字以后,进行形近字区分，这是学生很容易弄错的，在训练时,教师很智慧的把多媒体课件引进课堂，它真是发挥了极大的，难以预料的作用。

3.多媒体教古诗,给学生插上了想象的翅膀

中国有上下五千年的历史,古诗是中国历史的文明积淀,短短的几句话,区区的几十字,里面蕴含的却是当时的社会文化,历史背景和诗人寄予的思想感情,这对小学生来说一直是个难题,只会背诵,默写,却不知到这首诗深远的意境所在,甚至闹出了笑话，我上课时,利用多媒体课件设计了太阳照在庐山的香炉峰上,由远及近,远远的看见那条瀑布从上而下流淌,溅起一层层水雾,加上解说词引入新课,这样一来,学生对这首是大概的意思有了了解,读诗的时候也用视频播放朗诵大师的录音,学生可以去模仿他的语气,节奏,有感情的朗读这首诗,让学生在图与画,音与景中去体会,仿佛穿越时空,来到了唐朝,与李白一起作诗吟句,好不惬意啊!

4.作文与多媒体整合,师生合作评价作品

作文教学是对学生语文综合素养的考量,但是一直以来,学生害怕作文,无事可写,不知从何写起,下笔字穷的现象是老师最为棘手的问题,那么怎样让多媒体走进作文课堂,给作文课堂注入新的活力呢?突破时间和空间的限制,把生活中的事情和人物,景物直观的展示在学生的面前,挖掘平时学生们不注意的生活场景,引导学生观察,激活学生的写作欲望与思路,给学生提供更多的生活中的写作素材,打开学生的思维,让他们有话可写,有请可舒,不再惧怕作文,能乐与作文。

总之,我们把多媒体植入课堂，这也是为了适应学生学习的需求,它更是教师的完成教学，是教学效果更加有效的得力帮手,同时更是为了能够更加调动学生的学习积极性的有效法宝,多媒体的有效使用,可以充分发挥学生在教学时，在课堂上的主体性,教师在课堂上不再是高高在上，不可抗拒唯一，现在，教师在课堂上只是一个引领者，发挥着的主导的作用而已。这样的课堂，改变了,学生的学习意识，他们从要我学,变成我要学,让学生们在学习中有获得知识,收获愉快的这样的一个过程，从而促进语文课堂教学人文化的体现，也有助于课堂教学效果的高效达成，为了更加有效的提升语文课堂的教学效果,让多媒体更好的，更加切合实际的，更具体的,为语文教学服务,为学生服务,提高语文课堂的时效性,让学生们人人学到有用的语文,人人收获不同凡响的语文。