浅谈小学班主任的心理素质

陕西省咸阳市武功县普集街乡香尧小学 赵苏红

虽然班主任是班级工作的的组织者、管理者和指导者，但在人格上和学生应该是平等的，所以在教育学生时要充分信任每一位学生，用耐心和爱心真诚对待每一位学生，建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉，心情舒畅地开展教育教学活动。小学班主任除了掌握必要的组织管理方法，还应该具备良好的心理素质。针对小学班级管理中可能出现的问题，我认为当好一名小学班主任要具备以下心理素质：

一、要耐心，切忌冲动发脾气

一个心理素质好的班主任，他不会因学生的一点错误而动辄发怒，而是会耐心地给予学生教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时的与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折跌倒时，他能“扶起”学生，鼓励其树立起坚定的意志和信心。班主任工作是需要耐心和亲和力的，学生只有得到班主任的爱，才会产生信任感，才会向班主任倾吐自己的真情。特别是班中的“学困生”，由于他们基础知识弱，理解能力差，接受速度慢，最容易产生自卑感，如果对他们操之过急，遇事发脾气，一味地指责呵斥，只能适得其反，很容易伤害学生的自尊心。这样，一些学生会自暴自弃，认为“反正我已这样”，从此走下坡路。相反的，班主任若能给他们更多的关心，更多的信任和更多的关爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。另外，由于每位学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，造成了学生之间的不同差异。一方面，学生间的这种差异是客观存在的，我们不应该苛求他们人人完美无缺；另一方面，每位学生都是一个独一无二的世界，都有自己的兴趣和爱好，更有自己闪光点。要想使每一位学生都得到全面发展，班主任就必须用无限的爱心和耐心，取得学生们的信任和配合，引领学生打开智慧的大门。

二、要细心，切忌粗心“一刀切”

要管好一个班，教师就需要做大量深入细致的工作。如果马马虎虎摸不清学生的底子，不掌握学生的特点，不要说什么因材施教，就连对学生正确的评价也是很难把握的。如果单凭班主任的权力去制约学生，很容易刺伤学生的自尊心和自信心，要么使学生产生逆反心理，要么使学生养成盲目听从的习惯。这就要求班主任老师在班级管理中心细如发，深入了解每个学生的特点、抓住这些个体差异，善于发现学生的优点和长处，捕捉最佳的时机进行因材施教。从心理学的角度看，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求成功的力量和信心。对待一些学困生，他们学习成绩虽然不是很理想，但我们要相信，每个学生都是渴求进步的，希望得到他人尊重的，只要多给他们一些表扬和鼓励,他们最终会赶上来。因此，班主任工作要更要细一些。

三、要公心，切忌偏心不公平

在小学生的眼里，老师通常是真理和权威的化身，老师说的每一句话都是评判是非错对的标准。这当然是出于学生幼小心灵对老师的尊重和崇拜，也是我们教师引以自豪的地方。但是，我们千万不要因为学生对老师的这种崇拜而低估了他们的判断力。小学生虽然年龄小，社会经验少，但是他们也有自己的思想和情感，对周围的人和事有自己的感知和评判标准。作为班主任，如果在班级管理中滥用自己的权力，就会让学生失望，甚至引起他们的反感。所以，班级管理中，任何时候都不要丧失了班主任应有的公平和公正。在选举班干部和评优树模活动等中，要充分发扬民主，尊重每个同学的权利。要一视同仁，用全面的发展的标准评价学生，不要因为学生某个方面表现不好“一棍子打死”，也不要根据自己的好恶给学生划分等次。要尽可能地给每一个学生创造自我表现和追求进步的机会，不要让学生感到自己被老师同学排斥、冷落、歧视。只有这样，才能赢得学生的尊重与信任，提升自己在学生中的位置，更好地树立起班主任的威信。

四、有童心，切忌呆板无乐趣

稚子之美，贵在纯真。小学阶段的生活是学生“金色童年”的一部分，也是人生最难忘的美好回忆。小学班主任面对的就是处在这个阶段的学生。小学生最突出的性格特点就是活泼好动，他们有着丰富的想象力，对未知世界有着强烈的好奇心，趋向于形象思维。他们需要的不只是知识，还需要快乐。就学习知识的方式上看，小学生更乐于在“玩”中学、在“做”中学，他们的认知方式具有很浓的游戏色彩。如果班主任忽视了这一点，以成人的思维方式实施教育教学活动，则很难走进儿童的心理世界，也难以取得好的教育效果。

如果我们能够站在他们的角度看问题，想一想他们需要的是什么，喜欢什么样的校园生活，那么就能和他们拉近距离，让班级生活充满吸引力。所以，作为班主任保持一颗童心、多一点童趣也是非常可贵的。工作中不能搞“学习成绩至上论”，不要忘记了多开展一些学生喜爱的活动，要多给学生一些生活的乐趣，而你给予的这些童年乐趣会永远印刻在他们人生美好的记忆中。这也是一种班级管理的艺术。

总之，小学班主任的工作既是平凡而繁琐的，也是一项充满挑战性的富有创造性的工作，只有在班主任的岗位上不断实践，不断地自我反思，自我完善，特别是让自己具备良好的心理素质，才能更好地适应这个岗位角色，提高班级管理的水平。