农村创新教育之见

山西省寿阳县平头镇中心学校 常艳萍

近年来，教育方式越来越科学，学生再也不是知识的“容器”，而是成为了学习的主人。素质教育已经广泛推行，创新意识作为素质教育的一个方面显得越来越重要。创新教育是时代发展所需，更是培养世纪人才的教育灵魂。随着全面深入素质教育，如何培养学生的创新能力被人们高度重视，但从实况来看并不容易。创新能力的培养也是素质教育的灵魂。在农村这个可以和自然亲密接触的地方，为创新意识的培养提供了有利的环境，故更应该注重创新教育。互联网技术与人工智能技术高速发展的现在,新兴科学技术的发展赋予了教育事业以新的使命,教育承担着培养具有创新精神和创造能力人才的重要任务,因此探究怎样才能够培养学生的创新能力具有现实意义。

要培养农村孩子的创新能力，因为农村条件所限，教育占据了主要角色。依据实况提出如下一些建议。

一、加强小学生的联想锻炼

联想属于人们的天赋，当得到一点信息就能够将不同事物联系起来，寻找其中有规律的东西，开启学生的智慧、思维空间以及创新能力。因此在教育中一定要保护小学生的想象力，尤其是农村孩子见识相对较少，而且比较单纯。因此在教学过程中，当遇到一些信息学生必然会联想不断，有一些符合实际，有一些存在“胡思乱想”行为，教师是不能够斥责联想不当的学生，要适当进行鼓励。还应该通过一些活动培养想象力，比如给出一个题目，学生自己进行设计，并要适当引导学生讨论，之后动手成为现实。不但能够锻炼想象力，提升剖析事理能力，增强学生分析及概括能力，全面培养创新能力。

二、破除传统观念，加强创新意识

尤其是农村学生，传统观念深深植入大脑中，认为只要能够认字多，书背的多就是人才。“求同”成为学生的定性思维成为学生最保险也最习惯的思维方式。而它正是阻碍学生创造性发展的拦路虎、绊脚石。要培养创新能力，就必须要打破这种传统观念，培养学生的创新意识，抓住创新机会，制造创新方法，启动小学生的创新思维。著名教育家陶行知提出“六大解放”，即解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的眼睛，解放儿童的时间，解放儿童的空间，概括性地指出了创新的前提是要解放人。有一些学校制定一些规范，束缚学生发展自身个性。但是从教育角度来看，培养创造能力和个性紧密相关。因此在教育中，教师主要采用的方法就是赞扬，在教育中只要发现学生某一个方面具有好品质，就要解放学生思想，让他们敢说、敢想、敢干。将学生优点进一步放大及升华，让小学生充满自尊，在健康中成长。

三、加强个性培养，营造出创新的氛围

培养学生创造能力重在教育，但是一旦教育欠妥必然会出现相反效果。事实上，要让一个人自由发展个性，必须要具有一个宽松氛围。压抑一个人的个性，也就是抑制了创造欲望，埋没人才。

四、拓宽小学生视野

俗话说，兴趣才是最好的教师。因此要培养学生的创新能力，就必须要激发学生创新兴趣。教师就要多搜集和小学生同龄的故事，并且延伸到一些小发明家故事上，介绍这些小学生发明过程以及产品作用，利用多媒体设备，教师还可以播放一些相关的视频，让学生在学习中接受现代化的技术信息。

五、开发学生的情感智力

情感智力并非生来具有，需要从教育中进行开发与提高。事实上，开发学生的情感智力就是要让学生学会做人，不但要学知识，还要学会做人，只有这样才能够真正创新。所以，在培养小学生兴趣爱好，满足他们好奇心时，还要激发他们学会和人相处。通过各种活动来培养他们的团结协作精神，逐渐形成良好创新素质。

六、从错误中学习，培养学生的创新思维

翻开小学生作业本，错题要不是大“×”，或者就是“订正”两个字。而很多学生订正时不过是借其他同学作业照抄一遍完事，根本达不到预期效果。事实上，往往在事物转折处才会出现错误，具有举足轻重的作用。只要学生超越了一次错误，也就会打破与超越自身能力，提升学生自身的智慧，实现学生的创新思维。

七、还原生活，培养学生自主学习能力

小学数学知识，在生活中都能找到其原型，教师要把数学的概念、定律、法则、公式还原到学生的生活实例中去，变成学生看得见的“数学事实”，让学生去探索，去“再创造”。要完成这种再创造的工作关键是教师要为学生提供适当的实例，创设动手、动口、动脑的活动情境，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，对思考的执著。

在农村这种创新能力更是迫切需要也更容易培养。站在为农村培养二十一世纪人才的高度，在智力开发的基础上，把创新教育更好地融入进去，将有助于扩大学生的视野有助于提升学生的素质，农村小学教学进入一片崭新的天地。