钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的运用

云南省玉溪市红塔区瓦窑中心小学 万丽华

钢琴即兴伴奏主要是在音乐课堂教学过程中以钢琴作为传播途径及媒介,为各种歌曲进行伴奏的方式，钢琴即兴伴奏对于歌曲具有一定的补充及衬托意义，是小学音乐课堂及艺术实践课堂的重要工具。

一、钢琴即兴伴奏对于小学音乐课堂教学的意义及作用

在小学音乐课堂教学过程中实施相应的钢琴即兴伴奏能活跃小学音乐课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，让学生们感受到音乐的美；在教师进行钢琴即兴伴奏的时候,学生们身处音乐的海洋会随着音乐的类型投入无尽的想象之中，提高学生自身的艺术想象力，提高小学音乐课堂的教学效率,激发学生丰富的情感，促进学生音乐水平的提高及对音乐的深层次认识。

二、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的运用

1.运用钢琴即兴伴奏为学生们实施唱歌教学服务

在对学生们实施唱歌教学的过程中少不了进行钢琴伴奏，利用钢琴伴奏准确掌握固定音调、音高，训练学生的听觉及音准，方便学生掌握歌唱中的节奏和旋律；教师还可以运用和弦的转换及推进突出歌曲的重点部分，让学生较好的理解学习内容，加深学生对歌曲的理解。教师在对学生实施歌唱教学的过程中应遵循每一个学生的个性差异，选择灵活变通的钢琴即兴伴奏的方式及节奏，给予学生针对性的辅导方式，提高学生的学习效率。

2.在合唱教学中进行钢琴即兴伴奏，调动学生的积极性

小学音乐课堂教学过程中较为重视合唱的训练与学习，合唱属于小学生们较为喜爱的一种音乐形式，在合唱中应用钢琴即兴伴奏能根据歌曲的变化随意调整歌曲的节奏及音调，根据需要调整伴奏的力度。在合唱教学中实施钢琴即兴伴奏首先应正确把握歌曲的情绪及情感总方向，歌唱者及伴奏者通过对旋律、歌词等音乐作品中包含的众多音乐要素的理解，及时掌握合唱歌曲内在节奏及基本形态，根据歌曲的类型选择特定的音型及和弦；继而布局好和声方面的配置，帮助学生们掌握音乐的调性；选择变化有序、层次分明、动静结合的和弦音型，教师应根据歌曲的情绪种类合理选择及组合音型，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

3.在小学音乐欣赏课中运用钢琴即兴伴奏，提高学生音乐审美

小学音乐欣赏课程中的歌曲一般属于节奏较为分明，情绪较为激昂、结构较为整齐的音乐，每一小节内几乎均存在一定的规律，一般使用的伴奏方式为两种，一种是低音和弦式织体，另一种是弦式织体，这两种伴奏的形式主要是用来描绘奋勇向前、豪情壮志的英雄主义精神的，让学生们在伴奏中感受到捍卫主权的感情；针对较为轻快、愉悦的歌曲，主要以自由的节拍及旋律为主，这类歌曲的词曲结合较为紧密，感情丰富细腻，一般采用三和弦为主的钢琴即兴伴奏方式[1]，能充分使用副和弦将欢快、愉悦的节奏表现出来，增强歌曲的音乐效果，促使学生尽快融入音乐欣赏中，达到感染学生，提高学生音乐审美的效果。

三、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学运用中要注意的问题

钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中能让学生清楚记得歌曲的旋律，提高学生的学习水平，教师在进行钢琴即兴伴奏的过程中要根据不同的歌曲类型，不同情感表达及不同段落内容等实施相应的钢琴伴奏，让学生对歌曲产生详细的认识及理解，提高学生对于音准与音乐的感知能力，清楚辨别音乐歌曲中的难点与重点，达到完成歌曲演绎的效果[2]。因此，钢琴即兴伴奏需要教师练就扎实的专业技巧。伴奏中最基本的音型如：和弦、转位的弹奏指法和触键方位都对教师的专业技能提出要求。对于不同体裁风格的歌曲所使用的音型分辨和使用能力要有敏锐的分辨能力，能分辨是抒情歌曲还是进行曲，能对比段落之间音型的变化。要求教师能够快速转换音型，熟练地与键盘和声相结合，弹奏各调和弦及转化出多种音型。在和弦方面有规范的设计，如果调性不明确，在伴奏中左手只是跟着旋律弹八度或单音，缺乏键盘和声及曲式等理论知识将极大影响钢琴伴奏在课堂中的效果。

四、结语

现阶段的小学音乐教学过程中，教师应用钢琴即兴伴奏方式实施教学的机会较少，不利于学生音乐学习效率的提升。因此，教师应重视钢琴即兴伴奏在教学中的意义及作用，科学、合理的使用钢琴即兴伴奏，运用钢琴即兴伴奏营造一个优质的课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣及学习积极性，采用运用钢琴即兴伴奏为学生们实施唱歌教学，提高学生们的唱歌学习水平、从课堂教学实际出发，合理运用钢琴即兴伴奏，吸引学生的学习兴趣、在合唱教学中进行钢琴即兴伴奏，调动学生的积极性、在小学音乐欣赏课中运用钢琴即兴伴奏，提高学生的音乐欣赏能力，促使学生在学习过程中形成较好的音乐素养。