山东省日照市岚山区碑廓镇甫田小学 李 玲
培养学生的观察能力是作文教学中的重要环节,也是学生写好作文的重要前提,学生只有学会细致、有意、有序、多角度的去观察事物,才能在脑中形成鲜活的表象,才会做到胸中有物,落在纸上也才会言之有物,作文的内容才会饱满,才会具体、生动、有趣。那么,在作文教学中如何培养学生的观察能力呢?笔者认为应该注重如下几点:
小学生注意力持续时间短,观察没有目的,随意性比较强。周围的事物,学生往往会听而不问,视而不见,感官不敏锐。因此,似乎对什么都很感兴趣,过后却都没有太深的印象。
这就需要教师运用一些方法,引导学生有无意观察到有意观察。例如,学校开展绿色教室活动,每个班级都盆栽了多种植物,但让学生介绍自己的教室时,却记不起有哪些植物,更别说具体介绍某一植物的特征。于是教师运用小组合作学习方式,布置学生分组对植物进行护理并分组写好观察日记。在这一过程中,教师适时启发、提醒、引导学生发现植物特点,记录生长过程。经过一段时间的训练,学生不仅对各种植物的样子特点非常熟悉,而且对不同植物的习性、作用也了如指掌。
由于小学生的年龄特征,观察时常常不能把握好全局,观察顺序也会显得凌乱无章。让其把观察到的写下来的话,写出的内容就会缺乏条理,如果教给学生有序观察的方法,让学生按照一定的顺序进行细致观察,那么写出来的作文则不仅会有条有理,还会做到中心明确、重点突出。例如,在指导学生观察自己喜爱的小动物时,按照先整体再局部的顺序,有动物的外形,再到各部分的样子,抓住小动物的眼睛、嘴巴、皮毛等外形特点。在观察小动物的生活习性以及它与人类的关系,抓住它们的动作、申请、叫声,突出它们或机警,或调皮,或可爱的性格特点。这样有序的观察,写出的小动物才能惟妙惟肖。
所谓多角度观察,就是对同一事物,立足于不同的观察点,如站在同一观察点上,可以将所观察的事物变换位置、方向,发现其特点;又如站在不同的观察点上,对一个事物进行全面观察,正面、侧面、远观、近赏,比较过去与现在,观察事物的发展变化等等。
比如在观察校园花坛时启发学生先选择观察点,再选择观察的顺序,然后确定观察的内容。学生不仅很容易就会发现由四周到中间的时间,不同的天气状况下景色的变化,可观察的内容更是风声雨声,声声入耳,花鸟虫鱼纷纷入目。由于观察的角度不同,事物展现的形象,风貌就不一样。学生在观察中也很容易领悟到,只有从多个角度,不同层面去观察,揣摩,才能发现事物的独特之处与多姿多彩。