如何让普通班的学生动起来——对高二文科普通班历史课改教学的思考

山西省长治市武乡县武乡中学校 赵雅琴

普通班学生基础差、思维不敏捷、课堂教学参与度较低，面对这些诸多的问题，我们必须静下心思考，思考如何在普通班更深入有效的推进课堂教学改革，如何使普通班的学生更好地参与课堂、提高课堂的效率，如何使普通班的学生动起来。结合平时课堂教学的实际和自己的思考，我主要从两方面简单谈谈我自己的看法。

一、编写完整、精致的学案

学案在课改中的重要性是不言而喻的，它对于学生的自主学习、合作探究都有引导的作用，可以最大限度地激发学生自主学习的内在动力，通过它教师还能了解学生的掌握情况，它是沟通教与学的桥梁，所以我们必须认真编写学案，而且要编写完整、精致的学案。

我们的学案，第一部分是自主学习的知识梳理部分。知识梳理部分是学案的重点，是课堂教学的基础，尤其是对于普通班的学生，必须掌握扎实的基础知识，这是前提。这部分要求学生能够独自将课本上的知识进行分析、然后整理归纳，最后宏观上形成一个完整的知识体系。关于这一部分的编写，我们原来采用了大括号知识框架的形式，优点是可以让学生直观地对每一课的知识有一个整体的把握，但是也有缺点：1.知识点不够细化；2.空间太小，不利于学生的自主填写和老师讲解后的修改；3.知识框架是教师给的，不是学生自己构建的，对知识的理解不够深刻。所以应该有所改进，主要有三点：1.在这一部分应该把知识点用小问题提示的方式呈现出来，就是参照张秀红老师原来的，然后在此基础再让学生自己从宏观上用思维导图构建本课的知识框架，不用太细。2.教师在编写学案的过程中要提前想到学生自主学习中可能出现的疑惑，必要时在学案中给出一定的提示和解释，如讲第二次鸦片战争原因中的全面修约要求时，可以提示学生思考：外国的商品在中国滞销的原因真是中国门户开放的少吗？为什么？进而引发学生的思考。3.在这一部分学案的右侧增加一栏：让学生把自主学习后的疑问写上，这就相当于在问题卡上收集问题，以便教师很好地了解学生对于自主学习的掌握情况。

第二部分是问题探究部分，问题是思维的起点，没有问题就没有思维，所以这部分是学案的关键，是课堂教学的中心环节，要求学生在自主部分掌握基础知识的基础上去思考、讨论、探究进而解决问题。关于问题探究部分的改进：1.得分层次，有自主探究和合作探究两个层次。2.不一定非得是以展示几则材料、然后让学生分析的方式去探究，也可以是列表比较、小论文阐述不同观点等其他形式，如启蒙运动那一课就可以列表比较文艺复兴与启蒙运动的异同，再比如两次工业革命的比较等。3.在这一部分学案的右侧增加一栏：让学生对本课师生共同探讨的本课的重难点、易混易错点予以总结，从而加深学生对本课的重难点知识的理解。

第三部分是巩固练习，要求学生在自主梳理知识、问题探究的基础上，进行一些针对性强的巩固练习来检测本课的学习效果。关于巩固练习的改进：1.为了适应不同层次的学生的需要，也遵循“因材施教”的原则，我们可以分为必做和选做两部分，选做部分难度加大，可以选高考题；2.在这一部分学案的右侧增加一栏：让学生总结解题方法、解题规律以及做错题的原因，使学生真正做到学会运用已学过的知识解决问题，做到活学活用。

第四部分是补充完善，教师可以把本课涉及到的背景知识予以补充，拓宽学生的知识面，加深学生对知识的理解。例如在讲孙中山的民主追求这一课，可以把节制资本的内容给学生予以补充，这样学生对于新三民主义中的民生主主的“新”在哪儿就能很好地理解。

第五部分是反思，人们常说，“学然后知不足，教然后知困”、经验+反思=成长，这些都说明了反思的重要性。只有认真反思才有进步，每一课学完既要有学生的反思，也要有教师自己的反思，最后获得师生共同的进步。

二、回归课本，认真钻研教材，尽可能地利用课本内容进行教学

（一）回归课本，利用课本教材中的小字内容、知识链接、历史图片等内容

教材中每一课中都有很多小字内容、资料卡片、历史图片以及课后的知识链接等内容，这些内容在教学中往往为我们所忽视，学生也不太注意，其实它们为我们提供了很好的素材，是对本课知识的补充、拓展和延伸，有助于学生理解课堂教学的重难点内容，所以一定要充分利用。如必修三第5课明清之际的进步思潮，原因是本课的重难点，课后的知识链接部分就是对其的补充，学生可以自行阅读、提炼观点，教师只需要提示学生从政治、经济、阶级基础、思想等方面回答即可。

（二）认真钻研教材，教师把对课本的认识提炼为有深度、有思考价值的问题启发学生去进行深入的思考

这就要求学生要对课本内容做到融会贯通，要从内在联系上加深对知识点的思考与理解，而不是简单的记忆知识点，使学生真正参与到课堂中来。如讲必修一第15课辛亥革命的最后一个子目的相关内容时， 我们可以首先按照课本的编排进行教学，主要讲了辛亥革命的高潮（中华民国的建立和帝制的终结），然后我们可以在学生熟悉课本知识的基础上提出新问题，换一个角度去理解这一部分的内容。【问题】对于伟人孙中山，我们站在不同的角度会有不同的评价。有的说他是民主革命的先行者；有的说他是中国现代化的先驱；有的说他是移风易俗的倡导者。你如何理解？

总之，在推进课堂教学改革中，无论是编写精致完整的学案，还是回归课本、钻研教材、尽可能地利用课本内容进行教学，最核心的思想是要增强学生的参与意识和思维意识，是要使学生真正参与到课堂教学当中来，让学生主动学习，主动思维，让学生真正地动起来。