浅谈为什么读经典作品

吉林省白山市靖宇县明德小学 于晓彤

教育局举办的在全县教育系统开展读经典作品活动，为什么开展读经典作品呢？这是我们今天作为一个教育工作者值得深思的一个课题。

易中天说：什么是经典？经典就是最有价值、最有意义的著作。中国有句老话叫做“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以我们读书一定要读最好的书，最好的书是什么呢？就是经典！

阅读是语文教育教学一个重要组成部分，而文化经典阅读则是我们教育教学中重视程度相对不够的地方。在目前的考试体制下，尽管我们从小学到初高中都有一些文化经典的篇目，学生都能够随口说出一些经典名句，但是从目前的语文教育教学中，我们可以发现：不仅我们的学生的文底素养不好，就连我们有的教师的文化素养也不是非常理想，特别是古典名著方面的阅读与理解并不是非常到位。

文化经典名著对于我们中国人而言是一笔无价的精神财富。但是中国人并没有好好地利用这笔财富，一方面是这些文化经典名著的确有其特点，有其难度，使当代人与它们有一定的距离，不仅有文字上的障碍，而且有思想的差距：觉得这些文化经典名著的价值很高，高到让人无法接近，让人感觉过分高贵；另一方面，作为当代中国人在目前的经济文化环境下，更多的是喜欢追求“短平快”的快餐式文化，既不要背上沉重的包袱，也不必花很多时间去咀嚼，只要能够满足自己业余放松身心的目的就够。这样的文化氛围对我们的学生影响很大，对我们教师，特别是教师这个群体影响更大。我们会发现，我们的学生似乎除了读课本的那些文化经典名著，就不会再读更多的文化经典名著的作品，更不会深入去探求中国文化经典名著里所蕴含的博大精深的思想精髓和精神营养；当然，我们的教师，特别是教师爷不是每个人会喜欢我们的文化经典名著，也不是绝大多数人会静下心好好地琢磨这些文化经典名著所包容的丰富多彩的文化内涵和思想精粹，更多的教师接触这些文化经典名著是为了上课的需要，是为了完成自己的教学任务，能够真正自觉地从自己思想与心理需要来阅读文化经典名著的教师并不多。

为什么教师不能好好地静下心来好好地把这些民族文化的精髓消化吸收？

为什么教师对这些民族文化的精髓很多时候会是一个旁观者的角色？

这不能不引起教师的重视。这些文化精髓事实上是我们这些教师的立身之本啊。如果我们能够潜心研读这些著作，我们不仅仅可以帮助学生考试，更可以帮助我们自己。因为里面就是有很多我们需要的，但我们却没有发现的思想精髓。

归根结底，我们为什么要读经典？就是因为能从经典中，读人，读人生，读智慧，读社会。

如果作为教师能够从自己力所能及的工作做起来帮助自己，帮助学生，这是不是一件好事？

作为一名教师，自己认真细读了儒家的经典名著，而且还做了比较详细的读书笔记，在边读边抄，边看的过程中，我从这些经典名著中读到了以前不曾读到内涵：

《论语》的对话中我们不仅仅是在读孔丘这样的先哲的名言，而是在高声朗读，细细品读时，我们读出了孔夫子的那颗拳拳之心，更读出了那种知其不可而为之的那种勇气与韧劲。同时也阅读之中，对比，思考，我们会发现自己与先贤之间的距离。

于是，我把自己的思考与感悟教给学生，让学生与我一起分享。

我们现在的学生读儒家的经典名著，有几个是自己真正喜欢读的？有几个是能够静下心来对儒家名著作深入细致的研究的？不太可能。既有时间不允许的原因，也有儒家著作本身文字与学生的接受能力有距离。所以，教师的思考与提炼显得很重要。教师如果想把自己对儒家经典名著的阅读思考与体会传达给学生，自己就得好好地研究琢磨消化，只有经过一段时间的阅读品赏，读懂其中的文字，思考其中的思想，理解其中的文化内涵，之后，教师才可能上讲台将自己对经典名著的体会与感悟教给学生。

我们一定得将经过自己筛选的最优秀的儒家思想精髓讲给自己的学生听，最好还得让他们对这些思想产生浓厚的兴趣。教师才可能进一步点拨引导，让他们的思想受到这些优秀思想的影响，逐渐提升自我的人生目标，增强自己的人生动力。