大班绘本教学案例《14只老鼠大搬家》的实施与探讨

广东广州市从化区第二幼儿园 欧阳宝仪

一、绘本《14只老鼠大搬家》适宜的幼儿年龄及其特点

《14只老鼠大搬家》独特之处是作者描绘了14只老鼠在搬家过程中迎难而上寻找更适合的生存环境，在劳动中找到无限快乐与真情！绘本融合自然之美与亲情之爱，非常适合幼儿园大班的孩子阅读。读者可从图画中秋天季节的动植物生态，在不知不觉中学会对绚烂的大自然远观近察，体验时序之美，变迁之韵；书中每一页都隐藏着好多惊奇，好多神思，孩子们喜欢阅读，甚至反复阅读体味惊喜！

在作品《14只老鼠大搬家》中最重要的内容就是“搬家的种种经历与收获”，依循书中的图画文字提示仔细分辨书中看去近似实则不同的角色和情景，在一种美轮美奂的意境中，让人不知不觉地进入了小老鼠的世界，以老鼠的眼光去发现大自然无穷的新鲜和奇妙。孩子会从外表、服装去判断谁是爷爷奶奶、爸爸妈妈以及从老大到老十……最终，这十四只老鼠成为孩子的亲密玩伴，伴随孩子一起去大自然探险、游历、劳作、嬉戏……《14只老鼠大搬家》是融合自然之美与亲情之爱的、比较适合孩子阅读的绘本作品。绘本内容中几乎包含了幼儿期可发展的所有领域和认知。让孩子得到美的陶冶、观察力的训练以及对自然常识的认知，在潜移默化中学会合作、爱上分享、快乐交流。

二、指导幼儿阅读的过程、教学策略、观察、分析与反思

第一阶段：精读故事。

精读故事以小组活动的形式开展，教师将图书制作成PPT。

1.引导幼儿仔细重点观察封面和封底

教师会提问：“里面画有什么？”“他们有什么不一样的地方？”“他们在干什么？”“你是怎么知道的？”。随着教师的引导，幼儿开始关注细节。通过观察角色的外表、着装、动作等，感知猜测将要发生的事情。封面上角色多，但幼儿能捕捉到画面中许多信息。

2.推理和想象角色关系和季节关系，建立整体信息

随着观察的深入，幼儿开始将角色、季节关联起来思考，并试图寻找因果关系。在小组的讨论猜测中，幼儿都发现这是秋天，老鼠们一定要搬家了！有的幼儿说：“老鼠大家族搬家肯定不容易，老的照顾着小的，还没找到吃的穿的怎么办？”大家都带着许多的担心、猜测去追读故事的情节发展。

3.围绕“搬家”线索，自主翻阅，共同分享阅读，理解感知故事

教师会提问：“你觉得老鼠的新家盖在哪里最好？老鼠一家怎么来克服遇到的这些困难的……”幼儿带着许多疑问仔细翻阅，激动地议论着。不同幼儿的回答，可以反映出他的个性。幼儿对“故事”有了初步的感知与理解。

第二阶段：拓展故事。

1.提炼方法，记录学习过程

教师和幼儿一起讨论，如何读这本书、封面封底能告诉我们什么、读图有哪些好方法等问题，有了之前精读的经历，幼儿会在自由发言中回答教师的问题。教师应继续提示，帮助幼儿将零散经验进行总结和归纳。

2.分析角色外形特征、性格

幼儿往往对每只老鼠和他们的特长喜好、性格感兴趣，所以教师带领幼儿围绕每个老鼠的外形穿着、性格喜好展开讨论，以帮助幼儿充分感知角色，丰富幼儿的情感体验。

3.结合生活实际，鼓励幼儿把自己编的故事画下来

在教师的引导下，幼儿不仅画了老鼠一家的故事，与幼儿园一日生活非常相似，还通过简笔绘画的形式画了自己在幼儿园生活中和小伙伴一起做过的团结合作的小事情，制作一本自己的故事书，收集孩子的种种生活经验拓展。

4.分析比较自己的故事和作者的故事

幼儿自制的图书投放到图书区后，教师问幼儿：“我们自己制作的故事书与作者的故事书哪里相同？”幼儿比较后说，有时间、有地点、有人物，还有要做的事情。幼儿自己总结出编故事的“四要素”：时间、地点、人物、情节。教师继续问幼儿：“哪里有不同呢？”幼儿说：“故事的地点不一样”，“页码不一样”，“作者不一样”，“故事的事情也不一样”。在这比较过程中，幼儿人理解了每一个故事都可以是不一样的，每一个人都可以是编故事的人。

第三阶段：演讲故事。

1.讲给爸爸妈妈、小伙伴听

教师以家庭小任务的方式，请幼儿把自己编的故事讲给爸爸妈妈听，并请家长做记录。第二天，教师利用家长带来的文字记录和讲故事的录音或视频，与幼儿一起分享。

2.电视机播报

幼儿把自编自做的图书投放到语言区的电视机播报宣传。分享故事有助于幼儿感知朋友间的智慧、友爱，养成勤劳、乐群、乐观的品质。

3.故事小剧场

故事小剧场由幼儿根据自编的故事内容把故事搬上班级小舞台，幼儿自编、自导、自演，呈现给更多的朋友们观看，有故事表演、童话剧表演等。幼儿在角色与分工中体验合作学习，教师有意识地引导幼儿将表演活动中讨论、职责、任务等所有的工作统一起来思考，引导幼儿发现这些工作之间的联系，理解合作的重要性。幼儿在创编表演中发展想象力和创造力，在制作简单的道具过程中锻炼解决问题的能力，在演出游戏中呈现了学习的经历。

三、整体思考

在幼儿园早期阅读活动中，绘本教学是承载幼儿园早期阅读教育活动的重要载体。绘本教学是以绘本为载体，借用课堂，在师幼有效的互动中共同解读对画面理解，从而在脑海中建构一个完整的故事，它是建立在欣赏画面的基础上。因此，教会孩子会看、会用正确的方法看是绘本教学的一个重要目标。它的长远目标就是培养幼儿自主阅读的能力，它与“绘本”（图画书）是相依相存的。因此，如何有效开展绘本教学活动，教师如何在活动中正确地使用教育教学指导策略，对幼儿园早期阅读教育效果的影响至关重要。

在《14只老鼠大搬家》系列活动中，结合新的阅读经验要求，确定了以拓展式集体教学为主要形式的教学，促进和启发孩子抓住绘本的关键点进行再现拓展，既能发展幼儿的多元智能，又能使幼儿巩固对绘本内容的理解、阅读、掌握。在自主阅读取得良好效果基础上，教师为孩子提供了充足的阅读素材和绘画材料投放在阅读区、美工区，让孩子进一步进行自主阅读、操作学习，延伸开展区域探索教学活动，多种多样的拓展活动设计满足了孩子多样化发展的需求，充分挖掘了幼儿的发展潜力。