立足主题活动 提升核心素养——《秋》主题实践活动案例

山东省威海市实验小学 林 青

不忘初心，砥砺前行。学校依托“中国学生六大核心素养”和“习惯养成十项修炼”，充分借助地域优势，立足环翠楼实践基地，构建以乡土乡情为着力点的《环翠生态》实践课程，设置“四季主题课程”，以“寻春—探夏—秋收—冬藏”为主线，分别寓意着“展示—进取—收获—积蓄”的美好品质，让学生实践体验中获得对自然、社会的初步体验，在贴近大地的深度学习中提升核心素养。下面我就以《秋》主题实践活动为例谈谈我们的做法。

一、活动背景

学生已经在《开心农场》积累了一定的种植经验，初步掌握研究问题的方法，体会到了实践的乐趣；学校南依环翠楼公园，风景秀丽、历史悠久，植物总数达到300余种，为我们提供丰富多彩的课程资源。环翠生态课程体系，拓展学生成长空间，探寻课程与核心素养相连接的桥梁。

二、活动目标

（1）通过游览、考察环翠楼公园，获得对自然、社会的初步体验，激发对家乡的热爱之情。

（2）通过发现问题、探究问题和解决问题，经历问题研究的过程，获得研究活动的体验和经验，初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤，能够分析、归纳、提炼，并尊重事实，撰写研究报告。

（3）通过观察研究动植物生长情况，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析，掌握一些基本的研究方法。会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示。

（4）通过给小动物做家、播撒爱心等活动，学会与大自然和谐相处知道保护自然环境人人有责；在与人交往合作中，发展有效沟通的能力，学会与他人相处，初步具有合作、交流和表达的能力。

三、活动过程

1.主题实践活动

（1）秋收——春种一粒粟，秋收万颗子

在老师的带领下，学生们走进“一米菜园”，刨地瓜和花生、掰玉米、拔萝卜，采摘各种蔬菜以及石榴、柿子等。随后，学生们与厨房阿姨一起清洗，并将煮熟的花生分成了很多份，送给全校每个办公室及班级。全校师生还品尝了地瓜粥、茭瓜包子。在引导学生通过采摘、品尝，体验秋的韵味，品尝秋的收获。孩子们在活动中充分享受大自然带来的轻松与惬意，在实践中体验到劳动的乐趣和丰收的喜悦。

（2）绘制秋游导图——秋游环翠楼，导图要先行

生活在威海的孩子，对环翠楼是很熟悉的，在秋游环翠楼之前，我们鼓励孩子以自己对环翠楼的了解，以及通过查阅大量的资料，提前设置秋游导图。孩子们通过导图，互通有无。及时发现问题、探究问题和解决问题，经历问题研究的过程。

（3）赏秋——停步静赏环翠楼，万树千色尽是秋

走进秋天的环翠楼，一切都染上了秋的色彩，虽然春花夏景都消失了，但五颜六色的树叶却是抢占了最美的镜头。金灿灿的银杏树，红得似旗帜的枫树，有着巨大手掌的法桐树，红中透着黄，黄中隐着绿，绿中藏着红，就是这样美丽的叶子随着秋风飞舞，也成了孩子们手中的艺术品。孩子们秋游环翠楼之后，都争先恐后地贴起了树叶画，有的采集了各种植物种子贴出种子画，有的挥动笔墨，写下赞美的诗句，还有的用优美的文章抒发心中的赞美之情。大家或画或贴或写或诵，孩子们在动手中学会了欣赏美、创造美！

（4）研究种子传播——种子传播千般径，植物妈妈有办法

动物有动物的繁殖方法，植物有植物的传播方式。环翠楼的花草树木种类繁多，孩子们通过对它们习性的了解，知道了许多植物的种子传播方式——风、水、人和动物都可以成为种子的传播途径！孩子们在赏大自然美景的时候，学到了许多课堂上学不到的知识，充实了头脑，又拓展了视野！

（5）争做生态小创客——自然万物皆朋友，寒冬亦有温暖情

开展“为小动物做家”“我为生态做贡献——自动浇水器”“做爱的使者——冬天帮树木、鸟儿过冬”等活动，用自己的双手和大脑，综合运用多学科知识，进行发明创造，让环翠楼公园的花儿更红，草儿更绿，鸟儿歌声更动听。

2.拓展融合

通过《秋》主题学习，学生感受到了实践探究的魅力，为学生搭建了一座连接学习与生活的桥梁。利用手机、照相机、DV等信息化工具拍摄照片、视频，既便于搜集资料，又提高了动手和审美能力。在这一过程中，语文、数学、地理、天文等学科与综合实践学科拓展，学校与社区、家庭多方面联合，孩子们学会了简单的调查方法与数据处理的方法，很多家长在孩子的研究过程中献计献策，多方面形成合力，取得了良好的效果。

学生通过“秋”主题活动，融合科学、数学、语文等多学科知识，明白生态平衡的意义，感受生命世界的多姿多彩，建立生态和谐观，并能自觉保护生态环境。

3.活动评价

采取的是注重过程、尊重多元、注意反思学生、教师、小组三者结合的评价方式评价方式。更多关注学生在活动过程中的表现，通过学生作品、学生成长袋、实践小展台等进行过程性评价。引导同学们自明、自省、自信，形成独具魅力的激励性评价文化。

方法一：自评互评评价表、档案袋。帮助学生清楚认识自己的优点和不足，是知不足而后勇。同学互评、互助、互相鼓励，通过评价“取人之长，补己之短。”每做好一项指标荣获一张“环翠生态启智卡”。

方法二：小展台。天天实践，月月争卡，学期末选出“实践小明星”，并设置一次“小展台”，给学生展示自我的空间。

四、活动反思

“课堂是培育核心素养的主阵地”，教学素养的提升是培育核心素养的保证。反观自己的教学行为有助于提升教师的教学素养及学生的核心素养。

“秋”这个主题活动，搭建了一个创设自主探究的平台，让学生在各种活动中合作、调查、创作，教师成了真正的倡导者，组织者和服务者。活动中老师给予他们信心、支持、关怀。在整个实践活动中我们遵循“亲历实践、尝试探究”的原则，聚焦主题活动、培养核心素养，着眼于指导学生参与、感受、体验，在摸索、失败、成功的过程中锻炼能力，升华情感。

“秋”这个主题活动，拓宽了学生的成长空间，通过秋收、赏秋、争做生态小创客等系列活动，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，在贴近大地的深度学习中提升核心素养，培养学生做爱环翠、爱威海、爱祖国的谦谦君子。