撒播爱的甘泉 收获爱的成长

广东湛江市第九小学 沈月英

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。这种呵护就是爱。”冰心老人也说过：“爱是教育的基础，有爱就有一切。”我想，我们每个教师的师德就如同爱，这爱，在教育中，是一种细节的爱，是一种理解的爱，是一种包裹着智慧的爱，更是一种浓郁互动的师生爱。只有这样，爱才更具有感染力和生命力，才是教育的上善之源。

一、留意每一个细节，抓住每一个教育的契机

在工作中，我养成了一个习惯：那就是尽快记住每一个孩子。作为一名班主任，每次接到一个新班级，我都会首先尽快记住每一个学生的姓名，去了解每一位孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等，因人施教。通过这样的方式让每一个孩子都能感受到我对他们真挚的爱，使他们都能主动打开自己的心扉，真诚地与我进行交流。二十年的教育生涯告诉我，教育是个充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。当孩子们在我身后追赶着喊“老师好！”这一声声稚嫩的童声会伴随着甜蜜和幸福溢满心头，我都会将每个细节记在心里，用真诚换来与学生的心心相印，这种感觉唯独从心底发出来的，才能打动到心灵的深处。

二、关爱每一个孩子，让自信在爱的滋养中飞扬

班上有一名较为内向和胆怯的男生，上课时，要么低头呆看地板，要么呆坐着往窗外望，一节课总要提醒好几回。在一次上《爷爷和小树》的课堂上，我发现他犹犹豫豫想举手回答问题，抓住机会，叫了他。他胆怯地站起来，有点意外和紧张。我走近他，轻轻抚摸一下他的头，说：“你真勇敢，别紧张，答错了也没关系。老师相信你能行的！同学们掌声给他鼓励！”我把问题轻声重复一遍后，他抬起头，说：“爷爷……爷爷给……小树穿衣服……温暖。”小男孩脸憋得通红。“老师理解你的意思，你是想说‘爷爷给小树穿上衣服，小树觉得温暖！’是吧？”他点点头。“爷爷给小树穿上衣服，小树觉得温暖！再说一次。”在我和同学们充满期待的鼓励下，他终于完整流利地回答了问题。同学们不由自主给他掌声祝贺。“说得真棒！”我高兴地说，“其他同学能在他人有困难的情况下给予鼓励，给人带来勇气，真了不起。我们只要能在平时的学习，生活中给人鼓励，就能让人温暖。老师相信每一个同学都有一颗暖暖的爱心。”听了我的话，包括小男孩在内，孩子们的眼睛变得那么明亮，那么动人。这节课后，我发现这个男孩举手多了，虽然回答还不是很流利，但他那双小眼睛却充满了自信和喜悦。小伙伴们也主动自觉地去找他，带他一起玩游戏。往后，我不再见他独自一人坐在位置上发呆，不再一人摸着窗户来回走着了……

班主任的实践工作经验告诉我们，要面对全体学生，就要一视同仁。教师应把爱洒向每个学生的心田，使每个学生的心田都有我们老师爱的雨露，爱的阳光，都能在爱中成长。特别是对待差等生更应该加以爱护。

三、智慧之中见教育，宽松氛围乐接受

泽泽是个脑袋灵活的孩子，但也是一个年级里出名的调皮蛋，上课总爱插嘴，下课总爱跑跳。一次上课时，我让孩子们四人小组一起学习，只见他一反常态，低着头，一句话也不说。我觉得很奇怪：泽泽也有沉默的时候？几经观察，终于被我发现问题的所在，于是我大声地对大家说：“刚才老师注意到泽泽同学在小组学习中很认真，他有一个‘伟大发现’，不好意思说出来。现在请大家闭上眼睛，认真听听他的 ‘伟大发现’，好吗？”孩子们十分好奇，全都闭上了眼睛。我马上走到他的身边拿出一张小纸片，伸出手去——泽泽果然从嘴里吐出了一块口香糖！他脸色难堪，我向他递了一个眼色。他可是聪明人，稍停片刻，就大胆地把自己刚才发现的一股脑地说了出来……等其他同学睁开眼睛的时候，教室里已经恢复了平静，像什么事也没有发生过。在同学们的掌声中，泽泽像换了人似的，学习认真了。

四、育人的美好境界在于“以心唤醒心，以情感染情，以爱回应爱”

我想起了那个微寒而温暖的星期二：许是昨夜的一场大雨，五月的清晨，晨风里竟然夹杂着几许寒意。一阵风袭来，我不由打了几个寒战。“老师，您冷吗？”定眼一看，是一笑起来眼睛便眯成月牙似的小男生——梓铭。“咦，你怎么知道老师冷呀？”“我从窗户看见您双手抱着胳膊呀！”这小人精！“嗯，老师真的冷极了。”我故意边说边哆嗦着。突然，小梓铭一把抱住我，奶声奶气地说：“我把温暖送给您。老师，现在您还冷吗？”这可爱的小人儿让我忍俊不禁：“哇，真暖和！谢谢我的小宝贝！快回教室去吃课间餐吧，待会儿还要上课呢。”“嗯，老师再见！”“嗯，梓铭再见！”目送小家伙走到教室门口时，忽然，他一个转身跑到我跟前，三下五除二，脱下身上的衬衣，一本正经地说：“沈老师，请您蹲下来一下，好吗？”“行，没问题。”我欣然蹲下。那件小小的衬衣轻轻地批在我身上，没等我反应过来，小人儿一溜烟似的跑开了。“呀，梓铭，快把衣服穿上，会着凉的。”我疾步追上拉住他。“我一点儿也不冷。老师您看，我的头上都出汗了呢！”小人儿一边说着，一边用手来回擦拭额头，深怕我不相信他。望着满脸通红的小人儿，顿时，双眼不争气地“冒汗”了，一股暖流在心田弥漫，开出了一朵朵幸福之花。

多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

其实教师的工作没有任何豪言壮语，也没有惊天动地的伟绩，唯有的是默默地耕耘，脚踏实地地践行着为人之师的职责。愿我们承载一份责任，撒播爱的甘泉，泼洒一缕阳光，一点一滴地洒入孩子们的心田，温润心中这颗纯净的种子，让孩子们在爱的海洋里快乐而又健康地成长。