幼儿挫折承受力培养方法的尝试与研究

广东广州市番禺区市桥街商业幼儿园 吴桂容

幼儿在生活中会遇到各种各样的挫折和困难，当害怕时就选择逃避而不知怎么面对，这就需要幼儿园和家长的日常教育和教育。幼儿教师要注重如何教幼儿正确面对挫折，在教学活动中通过各种方法和途径进行挫折体验，培养幼儿抗挫折能力，为幼儿适应未来社会奠定良好的基础。

一、影响挫折承受力的因素

“挫折承受力”这一概念是美国的心理测验专家罗森茨威格。他给挫折承受力下的定义是“抵抗挫折而没有不良反应的能力”。即个体适应挫折、抗御和承受挫折的能力。所谓挫折承受力（Frustration endurance），是指个体钻遭遇挫折情境时，能否经得起打击和压力，有无摆脱和排解困境而使自己避免心理与行为失常的一种耐受能力。亦即个体适应挫折、抵抗和应付挫折的一种能力。一般来说，挫折承受力较强的人，往往挫折反应小，挫折时间短，挫折的消极影响少；而挫折承受力较弱的人，则容易在挫折面前不知所措，挫折的不良影响大而易受伤害，甚至导致心理和行为的失常。影响挫折承受力还有以下三个因素：认知因素、个性因素、环境因素。

二、在教学活动中对幼儿进行挫折教育的分析

（一）从幼儿挫折教育的现状看

在一次美工活动时，嘉嘉选择了双面胶的粘贴工具，但她并未掌握这种工具的使用技巧，于是她感到使用起来很是困惑，这时，我只是帮助她了解了一下使用方式，并鼓励她继续自己尝试，使其在过程中强化她的使用技能，让她从被动转为主动，从而产生一种稳定的心态。避免我的帮助变成替代，培养她克服困难的意识，破除她的依赖性，要让她在学习活动中亲自感受困难。

（二）对幼儿进行挫折教育的可行性

记得，有一次我带大班的小朋友去秋游，去时很兴奋，可回来的路上，朱紫凝说：“老师，我很累了，你背我一下。”其他幼儿也附和着，都用期待的眼光看着我，希望我也能帮他们一下，这时，谢文峰却说：“紫凝想当解放军叔叔吗？解放军叔叔最不怕苦、不怕累，我们要像解放军叔叔一样，不怕困难，现在我们一起比赛，看谁最棒，能坚持到底。”紫凝一下子来劲了，走在队伍的最前面，同时也感染和带动了其他幼儿。

四、通过各种方法、途径培养幼儿承受挫折的能力

（一）真实感知，细致引导

挫折无处不在。要利用自然情境，让幼儿面对困难和挫折，引导他们树立正确的挫折观。如幼儿摔倒了，很多家长会跑上前扶起啼哭的幼儿说：“都是地面不好，让宝宝绊一跤，我们打地面。这是导致幼儿把挫折原因归于外因。

（二）创设情景，提供机会

孩子们在遇到困难和失败时，往往会产生消极情绪，表现出畏缩、退却、逃避等行为，因此，作为老师就应在平时有意识的设计一些批评，以提高孩子的心理承受能力，而不是因为不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意对孩子的行为作出正确的评价。当然，在孩子承受挫折的时候，教师还是需要给孩子适当的鼓励，给他们面对挫折的勇气。日本家长很注重锻炼幼儿耐寒能力，冬天，会带幼儿在风雪中摸爬滚打。韩国家长会有意识让孩子的冰窟窿里呆上一阵后再出来，以锻炼孩子对情绪状态与反应方式的调节和控制，父母就让他们自己捧着奶瓶喝牛奶，让其学会做自己应该做的事。

（三）树立榜样，增强信心

在挫折教育方面，身教胜于言教。因此，成人碰到困难和挫折时，一定要冷静，勇敢。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静对幼儿说：“没关系，老师和你一起到卫生室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师对这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。海伦；不屈不饶、不懈努力的霍金等，树立自信。

（四）正确挫折，“输得起”

其实，比赛输了而哭泣并非坏事，这是情绪的自然发泄，也是一种争强好胜的表现。教师应该帮助幼儿分析失败原因，承认和接受失败，从中认识到自己的不足。相反，一旦幼儿取得进步后，我们不妨说“你一定能做好”“你一定会成功的”“你很能干”“继续努力”等等。让他们相信自己能做好。温暖的微笑，期待的目光，亲切的抚摸，既能激发幼儿追求自主自强，使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。

（五）家园合作来提高幼儿抗挫折的能力

教师要常保持与家长的密切联系，即使与家长沟通幼儿在园的情况，并将幼儿园的挫折教育理念与内容向家长汇报，进而赢得家长的理解和大力支持，有利于挫折教育的顺利开展。家长要认识到挫折教育对幼儿健康成长的重要作用。最关键的就是家长要及时地就幼儿在家的表现与教师进行沟通，并且与教师的幼儿挫折教育达成一致，最大限度的理解和支持教师的动作，并向教师学习挫折教育的方式方法。

五、结束语

培养幼儿的抗挫折能力，做到“吃一堑，长一智”是挫折教育的核心。挫折教育的本质是让幼儿在挫折中学习注重“发现”和“自我发现”，从小培养个体的批判反思和社会实践的能力，在方法论上，应从情景设置、挫折认知目标设定和规避消极与负面挫折行为三方面引导幼儿学习面对困难和挫折的能力，从成功和挫折两个方面学习生活。