培养学生学习语文的兴趣

广东广州市花都区花城街罗仙小学 陈建红

苏霍姆林斯基说过：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”学生在学习过程中带有一定的情绪化倾向，一种积极上进的情绪，使学生把语文学习当成一种乐趣，就会产生事半功倍的效果。实践证明：有意识地培养学生语文学习的兴趣，将会使学生终身受益。

一、培养学生学习语文兴趣的有效策略

（一）丰富课堂，在教学中激发学生学习语文的兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激力乃对所学学科的兴趣。”何在课堂中激发学生的学习语文的兴趣？生动精彩的课堂能激发学生的学习兴趣，教师把课上得精彩并能吸引学生，教师必须得课前准备充足，吃透教材，设置课堂各个环节，调动学生全身心积极地投入，课堂上穿插听歌、唱歌、讲故事、猜谜语等形式都是他们喜欢的。例如，我在授八年级语文苏轼的词《水调歌头》时，课前先让他们听邓丽君的唱的这首歌，这里有他们喜欢的歌星，更有词的离别情愁，学生的情感融入在这首歌中。学生期待上这堂课的内容，此时，教师通过自己富有感染力的语言介绍苏轼及写作背景，以故事的形式讲出苏轼和弟弟的故事，学生更敬仰苏轼，想一睹苏轼的词为快，这样，一下子拉近了学生与词﹑与苏轼之间的距离，激发学生学习的积极性，诱发学生的学习情感和兴趣。

当然，教师在课堂上设置探究质疑环节，学生在小组合作中互帮互助、互相激励。不同的见解，不同的思想，不同的思维在讨论中汇合碰撞，教师适时点拨与表扬，学生对新知有了更好的理解与消化，满足学生的求知欲、表现欲，激发他们学习的热情，学生获得成就感，学习语文的兴趣自然高涨。例如，在上汪曾祺的《端午的鸭蛋》中设置了品味本文的语言美，各组学生积极探讨，他们从用词、修辞、感情等角度发表各自的观点，真正悟出了汪老先生的语言美，也萌发了他们的学习热情。

（二）课外开展学生喜欢的游戏、比赛活动，从中激发学习语文兴趣

卡尔•威特讲过：不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣，才能取得事半功倍的良好效果。而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏方式进行教育。求知的愿望来源于一个乐字，因为喜欢，就有兴趣，所以愿意快乐地投入到语文学习中。在一次写作文中，作文题目为：《未来的服装》，写作之前，我先让学生玩小组做服装的游戏，我把班上的同学分成八人一小组，分发一叠报纸给小组，让他们自由发挥，做自己喜欢的服饰，并且抓住“未来”二字来设计自己组内的服饰，组内学生献计献策，各抒己见，他们把自己的想法向组内汇报，然后开始在他们组内推荐的模特上来现场设计服饰，他们的服饰漂亮前卫。在作文课上，课外的游戏发挥了重要作用，他们设计的过程，设计的理念，写得生动具体，再也没有作文无话可说的局面，大大增强学生写作的信心，学生在游戏中享受了写作的乐趣。

（三）引导学生走出校园学习语文，在生活中发现语文

陶行知认为：“教育源于生活，融入生活，高质量地回归生活。”语文也如此，生活中处处有语文，教师引导学生大胆去把语文知识应用到生活中，让学生在生活中体验语文，这样学生更加热爱语文，更加专心学语文，从而使学生获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力.例如，在讲毛泽东的《新闻两则》之前，布置任务让学生看新闻联播，课前五分钟，让学生上台说看过的新闻，他们把自己认为重大的新闻或是有趣的新闻说出来，教师适时点拨了新闻的结构及要素，再引出上课的内容，学生悟出原来每天必看的新闻也是在学语文，顿时觉得语文的神奇之处，也崇拜语文这门学科。引导学生大胆发现生活中的语文，挖掘学生的好奇心，学生在生活中潜移默化地学习语文，并深深被语文的魅力所吸引。

（四）在阅读中培养学生学习语文的兴趣

大量阅读激发语文兴趣，学生积累了大量的好词好句，量的积累，就会达到质的飞跃，这种转变，是“随风潜入夜，润物细无声。”的过程，学生在轻松中感受到语文的乐趣。例如，在学鲁迅的《故乡》时，要求学生阅读鲁迅的作品，在一期图书角阅读中，我把鲁迅的作品搜集过来，《故乡》的时代背景，作者的精神品质，闰土的性格特征、悲剧根源，学生轻轻松松就能理解，课堂上，他们积极发表自己的看法，这些见解，只有阅读了，才能全面理解，这增强了他们学习语文的信心，兴趣自然浓厚。

二、培养学生学习语文的兴趣的难点

然而，在应试教育下培养学生学习语文的兴趣也会遇见一些困难，教师过于追求学生的语文分数，注重向学生灌输知识，致使学生枯燥的抄写，背诵，写作等，使语文学习成了他们的负担，学生惧怕语文，进而厌倦语文，这样，学生在难受中学习，学生只是机械的知识接收器。还有现当今的网络电视文化，学生崇尚网络文化等也会削弱儿童感受语言文学的能力。

三、克服培养语文兴趣中遇到困难的途径

学生在学习语文和生活中会经常遇到困难，进而影响语文兴趣，那怎样克服这些困难呢？首先从学生的思想入手，教育学生要不怕困难，勇敢面对，体验克服困难的过程，取得成功的乐趣。再次让学生读故事、谈体会，通过榜样的力量感动学生。还可以给学生创设培养语文兴趣外在的因素，教育学生崇尚文化，宣扬文化，提供良好的阅读环境，班上设置图书角，搜集文学阅读书籍，督促和奖励学生阅读等。从内在与外在因素培养学生学习语文的兴趣。

总之，培养学生学习语文的兴趣的途径非常之多，教师可以利用有利时机，采取有效的教学手段，使学生想学语文，乐学语文，学生也就养成了学习语文的兴趣。