素质教育与课堂教学改革

湖北省武汉市光谷实验中学 杨 静

今年十月八号，中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平总书记代表十八届中央委员会向大会作报告，在谈到“优先发展教育事业”时，习近平总书记指出：“优先发展教育事业，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人，着重发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

素质教育作为“优先发展教育事业”的重要任务，一直应当被人们所重视。学校是素质教育的主阵地，学生的行为习惯、身心素质是学校素质教育工作的重要内容，是培养学生形成正确的道德观、人生观和价值观的重要手段。学校要把素质教育作为“优先发展教育事业”的重要任务，实施整体规划、系统设计，协调动员各方力量，以课堂教学改革为载体，强化教学管理，弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入到素质教育基础下的教育教学全过程中。

对于课堂教学改革，中小学阶段要抓好学校的常规管理，积极推进课堂教学改革，树立以学生为主体、以教师为主导，以教学为中心的教学理念，并用以下五项新的改革措施推进课堂教学改革，解决当前中小学课堂教学改革中存在的主要问题 。

一、遵循中小学学生的身心成长规律，确定不同学段教学目标，提高教学质量

我们教师要在素质教育的基础上，遵循不同学段学生的身心成长规律，进行课堂教学改革，确定不同学段教学目标。小学开始阶段，坚持启发与教育结合，重视学生的日常游戏、日常活动，注重习惯养成，启发学生的好奇心和求知欲，开发智力；小学后期阶段，培养学生良好的学习习惯，增强学习兴趣与自信心；初中阶段，帮助学生培养正确的理想信念，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力；高中阶段，充分开发学生潜能，进一步提高学习效率和综合素质，确立发展志向，并为之不懈努力。对于课堂教学改革，教师还应更新教育教学理念，牢固树立教学质量是生命线的发展意识，牢固树立素质教育、文化立校、特色办学的创新意识，加强学校精细化管理。

二、打好教师自身专业基础，研制学业质量标准，完善课堂教学教材

教师应立足课堂教学教材，打好自身的专业基础，贴近生活实际，构建核心素养体系，积极落实素质教育的目标。教师应把素质教育渗透到教学之中、渗透到学生的日常生活之中，落实在学生身上，要使素质教育产生功效。每位教师都要做到挖掘教材，分析教材，钻研教材，细化育人目标，寻求教材中的素质教育因素，让学生产生共鸣，引导学生提高自身素质。因学生的阅历不同，生活环境不同，有时可能学生内心情感矛盾，思想冲突。然而在教师的点拨、师生的交流和学生的讨论中，逐步使思想价值趋于一致，从而推动构建课堂教学改革的教学核心素养体系。鼓励教师利用评价机制，研制学业质量标准，促使学生良好素质的形成，推动素质教育这个目标的前行。教师甚至可以推迟对学生学业质量的评价，等待学生思想和行动向积极方向变化。与此同时，教师还应通过分析学生学业质量的提高和课堂教学改革之间的关联，进一步完善课堂教学教材。

三、发挥课程标准的统领作用，改进教学方法，改革考试评价制度，确保教育教学环节协调一致

我们要在全面发挥课程标准的统领作用的条件下，进行课堂教学改革，改进教学方式方法，把素质教育的任务渗透到各科课堂之中。课堂教学中，要求每一位教师都要依据教材，尽可能将讲授内容贴近学生，贴近生活，贴近实际，把日常生活中丰富多彩的事例作为教学的素材，使学生加深对教材感性的认识和理性的思考。在教学中通过巧设实际生活情境，促使、引导学生自觉地进行一些思考、探究、调研。从而使学生学会思考，学会辨别，学会鉴赏，进而学会感恩，学会提高自身的素质水平，学会做人，学会做事，学会合作。我们还要改革考试评价制度，不以一门主课，一次大型考试的成绩来评价一个学生的能力。要进行课堂教学改革，结合多门课考试，多次考试和学生的多方面素质来评价学生，确保教育教学环节协调一致，进一步推动素质教育的前行。

四、重点抓好教师能力培养、教学资源开发

我们要强化教师育人能力培养，积极落实素质教育的任务。我们把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，融入教师职前培养和准入、职后培训和管理的全过程。要创新教师培养模式，着力提升教师综合素质，增强育人能力。地方各级教育行政部门要根据新修订的课程标准，以提升师德修养、育人意识和能力为目的，组织开展教师培训与研修，把教师培养成合格的素质教育工作者。要利用现有的教学条件，深入开展课堂教学资源改革和开发，优化课堂教学资源体系，更新课堂教学资源内容，提高综合性、设计性、创新性课堂教学资源的层次和比例。

五、加强监督检查，建立健全教学课堂改革实施的监测评估制度

我们要达到落实素质教育的任务，还要在加强监督检查的基础上，健全教学课堂改革实施的检测评估制度。要完善教育监督检查体制，促进教育监督检查机构独立行使职能，落实监督检查评估、检查验收、质量监测的法定职责，完善监督检查管理制度，提高监督检查履职水平，依法加强对地方各级政府的监督检查，依法加强对学校规范办学的监督检查，为建立健全的教学课堂改革提供保障。我们还要完善教育标准体系，研究制定从小学教育到高中教育各中小学学段人才培养质量标准，完善学校办学条件标准。对于课堂教学改革，就是要建立健全教学课堂改革实施得评价制度，建立贯通中小学的教学课堂改革实施质量监测评估制度，建立标准健全、目标分层、多级评价、多元参与、中小学学段完整的教学课堂改革实施质量监测评估体系，健全第三方评价机制，增强评价的专业性、独立性和客观性。

总之，教师应通过本文中的五项课堂教学改革新措施，对中小学课堂教学进行改革，引领学生逐步提升思想道德、能力和个性发展、身心健康等素质。在关注不同学生的素质教育需求的基础下，强调过程性、发展性和素质教育性评价。改进、解决中小学课堂教学改革中存在的主要问题，从而实现教书育人的目的，落实“优先发展教育事业”中素质教育这个重要任务。