医疗设备应用技术专业校企合作问题剖析与解决对策——以湖北中医药高等专科学校为例

胡希俅

（湖北中医药高等专科学校，湖北 荆州 434020）

1 合作背景

校企合作是指院校和企业双方各为独立的主体，基于各自共同的目标需求指向所进行的信息、知识、资源及行为的合作活动，能够实现功能优势互补和资源共享[1]。校企合作是新形势下职业院校培养技能型人才的有效途径，也是促进职业教育改革创新、全面提高人才培养质量的重要举措，体现了职业教育的本质特征，是现代职业教育发展的必然趋势。湖北中医药高等专科学校医疗设备应用技术专业为推进专业人才培养模式创新、提高人才培养质量，在校企合作方面进行了积极探索，与荆州市中心医院、广州市泰加生物科技有限公司、深圳市健和医疗科技服务有限公司等企业建立了长期的合作关系，通过3年来的合作办学，人才培养质量有较大提高，受到了企业、家长和学生的一致好评。

2 合作中出现的问题及分析

2.1 实践教学体系不完善

在校企合作办学过程中，虽然学校在不断地进行教学内容、教学方式方法等系列教学改革，但所构建的实践教学体系仍然不完善。在实施教学过程当中，企业指出学校专业课程内容陈旧、教学模式单一、实训设备缺乏，主要以课堂理论教学为主，理论教学与实践实训分开进行，缺乏教学做一体化的实践教学体系，使得教学内容滞后于企业实际需要。校企合作后，校企双方对教学资源进行系统归纳、整理，校内专业知识学习与企业实际工作过程的脱节现象有所改观。但是，学生在企业接受职业技能培训时，反映岗位要求与在校接受的专业知识出现不对接的现象，导致学生毕业后不能满足企业顶岗工作的要求。说明该专业的课程设置和专业教学内容有必要根据企业的需要进行调整。在企业的实践教学活动中，缺少必要的教学组织和教学方法，比如，对学生实训教学内容安排不够系统，岗位分工要求不够明确，实习实训的针对性和目的性不强。

2.2 师资队伍建设力度不够

尽管学校与合作企业共同组建“双师团队”，但校内专业教师太少，外聘兼职教师以企业工程师为主，由于工作性质等原因，缺乏稳定性。外聘兼职教师长期在企业工作，没有受过教育教学训练，对教育教学方法不熟悉，对职业院校学生特点缺乏了解，教学很难得到学生认可。校内专业教师至少承担两门以上课程的教学，工作量较大，无法安排到企业进行专业进修，导致专业教师不能把握企业技术最新的发展状况、企业对员工的素质和能力要求，对学生岗位技术技能培养存在一定缺陷。

2.3 对学生实习监管不到位

由于现在的学生大多是独生子女，学生的责任心、吃苦意识和自控能力比较差，在企业实习过程中表现得非常随意、自由。企业在实习教学过程中，由于企业的工作特点，对实习教学的安排随意性比较强，没有严格按照学校实习计划安排执行，对实习学生的考核不够严格，实习教学缺乏系统性和完整性。另外，学生在实习过程中，由于涉及的实习企业比较多，学校只能定期安排相关教师进行实习巡查，学校对实习环节监控和指导力比较弱，对学生的实习质量难以保证。

3 改进措施与对策

3.1 制订校企合作实践培养方案，切实加强实践教学

人才培养方案是学校培养人才非常重要的依据，其科学性与合理性直接决定人才培养的质量。因此在校企合作办学过程中，我们要建立和完善校企合作相关制度，根据企业工作的流程与规律以及学生的认知特点，研究制订科学的、翔实的、操作性强的校企合作实践培养方案，包括校企合作计划、校企合作考核及评估措施等内容，培养方案还要根据行业的发展动态及时修改和完善[2]。在实践教学过程中，我们要创新教育教学模式，学习和借鉴先进的教育理念，改变传统教育教学方式，进行教学内容、教学方式方法等系列的教学改革，使教学内容与企业实际需求相结合，学生就业与毕业实习相结合，解决理论教学与实践衔接紧密度不够、学生实践技能培养与就业单位需求脱节等问题。

3.2 加强师资队伍建设

学校教师与企业工程师相比，各有优势和不足。学校教师的教学能力相对较高，能够很好地把握学生的基本认知规律，但实践经验比较欠缺。企业工程师具有较强的实践经验，但其在教学过程中会出现教学能力不足等问题[3]。在校企合作的前提下，我们要充分利用学校和企业的资源，对选聘的企业外聘兼职专业课教师及实习带教教师进行培训，提高外聘兼职专业课教师及实习带教教师的教学能力和教学水平，为开展专业教学提供保障。对学校专业课教师要有计划地安排到企业进行实践锻炼和职业技术培训，提高他们的专业实践能力和职业素养，培养他们的“双师”素质。通过校企合作，让学校教师和企业工程师相互学习、各取所长，做到优势互补，从而打造一支真正的“双师团队”。

3.3 加强教学质量的监控与评价

教学质量监控与评价是专业教学质量的重要保障，在校企合作办学过程中，学校要对教学全过程负责，发挥主导作用，要和企业共同成立教学督导机构，进行教学质量监控和考核考评。学生在企业进行教学实习和顶岗实习期间，学校和企业必须安排专人按照相关考核规定认真、严格地加强对学生和教师教学过程的监管与考核。在学校企业自我考核评价的同时引入第三方评价机构，加强对教学实施、教学管理、企业满意度、教师满意度、学生满意度等项目的评估与考核。

3.4 完善保障机制

校企双方共同制定相关规定，如《校企合作办学协议》《“双师型”教师培养协议》《兼职教师培养与管理办法》《实习管理规定》《校外实训基地管理办法》等，规范和制约校企合作医疗设备应用技术专业人才培养全过程，将企业需求和人才培养目标有机融合，深入推进校企合作。