虚拟仿真教学在药事管理专业的应用及思考

刘萍

（遵义医学院药学院，贵州 遵义 563006）

药事管理是保护人们用药安全、方便用药的一门新兴专业，主要培养高级应用型人才。固体制剂是本专业的重要课程之一，学生学习该课程时，需要进行相应的实训，实现操作能力培养。然而，医学院校开展固体制剂实训存在一定的困难，很难完全按照企业要求开展实训。本文主要研究仿真虚拟教学在固体制剂课程中的应用，以对药事管理专业人才培养提供相应参考。

1　虚拟仿真教学概述

虚拟仿真技术即VR技术，主要是利用信息技术、计算机技术等模拟真实的工作或生产场景，使用户的触觉、听觉、视觉有“明知不在其中却沉浸其中”的真实感。虚拟仿真教学就是基于该技术的一种先进的教学方式，在高等教育中占据重要地位，代表了专业学习与信息技术的高度融合，为学生提供了便捷的实践方式，学生无需到实习基地就可以感受生产现场的氛围[1]。

2　虚拟仿真教学应用于药事管理专业的意义

药事管理专业涉及的内容多而复杂，在专业教学中应用虚拟仿真技术，基于现代药品生产技术和规范，可为学生还原真实生产现场。对于药事管理专业学生而言，若要在未来的就业中具有竞争力，就必须具有扎实的基本功和丰富的经验。虚拟仿真教学充分遵循学生学习规律，做到了理论与实践相结合，为学生创建学习任务，严格根据计划开展教学，使学生在实训过程中逐步深入，循序渐进，直至掌握相应技能。

在药事管理专业，固体制剂生产教学一直是重中之重，而针对固体制剂生产开展虚拟仿真实验，则可以还原药品生产场景。实验教学中教师先为学生讲解药品质量，然后利用虚拟仿真技术展示固体制剂生产的主要环节、流程，使学生能够对生产和质量监管有更加深刻的理解。学生通过虚拟操作，不仅了解固体制剂的生产步骤，还清楚药品生产质量相关制度、法律法规。

2.1　还原生产情景

许多药事管理知识非常抽象，学生难以有效掌握。可通过虚拟仿真教学将关键知识抽丝剥茧，直观、形象地呈现，使学生身临其境，在虚拟的生产情景里自由实践，从而扎实掌握操作技能。

2.2　实时互动

虚拟仿真教学可以使生产环境与学习接轨，每一种剂型的生产工艺、每一个岗位的生产场景都可以有效还原，学生无需出校门即可进行现场操作。尤其对于一些重点和难点内容，可以通过虚拟仿真教学得到直观展示，提高教师教学效率和学生学习效率。

总之，虚拟仿真教学能够为药事管理专业学生提供有效的实践途径，生动、逼真地还原生产场景，对学生而言大有裨益。对学校而言，虚拟仿真教学能够解决实践基地少、操作危险等问题，节省资源，取得良好教学效果[2]。

3　虚拟仿真教学现状

虚拟仿真教学进入我国高等教育领域的时间并不长，在应用过程中存在一些问题。以固体制剂虚拟仿真实验为例，在一些仿真实验软件中，虽然从整体来看实验内容较为全面，将不同类型的固体制剂的相关操作归纳得十分清晰，但是，针对固体制剂设备维护的训练并不多，这意味着虚拟仿真实验教学有待完善，需要增加关于固体制剂设备故障处理的训练。

此外，固体制剂虚拟仿真技术也有待进一步升级。因为在实际生产中，关于药厂的环境、洁净度等的要求不断变化，而虚拟仿真实验软件不能实现完全同步，如跟不上GMP标准的变化、药品生产设备不能及时更新，实验内容则滞后于生产实际。

在虚拟仿真实训中，学生往往能够按照要求完成操作，掌握相应的知识，但无法透彻理解其精髓。因此，虚拟仿真教学内容设计需要进一步完善。目前，已有部分高校将虚拟仿真技术应用于专业教学，还有一些高校建成了仿真实验室和实验平台。不过，虚拟仿真技术若要真正在教学中充分发挥作用，还需要进一步探索。

4　虚拟仿真教学改进策略

4.1　明确培养目标

在药事管理专业，固体制剂课程知识点多，专业性强。在市场上，固体制剂属于畅销品，占比高，市场潜力好。将虚拟仿真技术应用于固体制剂教学，可以模拟固体制剂生产车间，使学生充分参与实践中，不仅了解制药车间的工作流程，还掌握专业技能，能对设备进行专业操作和维护，并对药品质量进行有效控制，协助开展GMP管理。

4.2　完善固体制剂虚拟仿真实验平台

固体制剂课程教学要求理论联系实际，因此，学校要设置必要的实验项目，培养学生操作能力。要不断完善虚拟仿真实验平台，各方定期进行沟通，及时搜集、反馈最新的信息，便于对平台升级与内容更新。可以将模拟实训按照项目进行分类，构建开放的虚拟实验环境，使学生既可以了解固体制剂的生产过程，又能够积极参与其中，按照训练项目有针对性地进行能力提升。

4.3　突出实践能力培养

实践训练是学生掌握知识、提升实践能力的关键。第一，在实践训练中，要对教师素质提出更高要求，教师必须有丰富的理论知识和精湛的操作技能。学校要聘请有经验的教师指导学生开展训练，了解实训中存在的不足，及时指出并改进。第二，在固体制剂虚拟仿真平台开展模拟操作，通过阶段性训练，学生可以进一步掌握相关知识和操作方法。第三，为使学生对GMP精神理解得更加透彻，学校可聘请资深专业人士介绍行业经验、要求。通过虚拟实践、专业教师的指导以及资深人士的经验传授，学生不仅能够掌握固体制剂相关知识，还可以熟悉固体制剂生产流程，使零散的知识点变成系统的操作思路，真正做到理论联系实际。

4.4　规范管理

为使虚拟仿真技术更好地应用于固体制剂课程教学，将零散的内容转化成系统的操作，使每一名学生都得到锻炼的机会，全面掌握知识，首先，要有完整的训练计划，指导虚拟实践训练有序开展。其次，学校应编写相应的实训教材，使教学内容与时俱进。再次，学生进行虚拟实验操作后，还要有相应的考核环节，使其综合能力得到公平、公正的评价。最后，要及时进行教学反馈，不断改进固体制剂虚拟仿真实验流程，使其与企业生产有效对接。

5　结语

虚拟仿真教学应用于药事管理专业能够解决教学存在的实训条件不足、成本高等问题，利用先进的计算机技术、信息技术，为学生打造逼真的三维虚拟仿真操作空间，使错综复杂的固体制剂生产流程一目了然。目前，该教学方式还处于初步摸索阶段，需要通过持续改进不断完善，最终提高人才培养质量。

参考文献：

[1]周云，余霞，张玲，等.药物制剂GMP实训教学仿真软件使用的研究[J].药学研究，2015，34（6）：363-364，367.

[2]苏红，刘志宝，赵宏然，等.药物制剂实训仿真系统在药学专业药物制剂方向实训教学中的应用[J].中国医药导报，2014，11（32）：139-142.