注重积累 有效背诵

2018-03-03 04:33山东省聊城市东昌府区东昌实验小学程小荣
卫星电视与宽带多媒体 2018年4期
关键词:美文交流语言

山东省聊城市东昌府区东昌实验小学 程小荣

背诵是学生知识积累,提高语文素养的重要途径。巴金背诵《古文观止》200篇,茅盾背诵《红楼梦》,才有了《家》《春》《秋》和《子夜》等鸿著。因此,一篇美文的学习,离不开背诵,唯有朗朗的读书声,才有语言的厚积。那么,在阅读教学中如何强化背诵训练,调动孩子们的积极性,进行有效的背诵指导呢?

―、培养兴趣,让“爱”做主

1.以身作则,调动学生背诵的欲望

对这些小学生而言,背诵是枯燥无味的。同时小学生有很强的模仿力,他们常常喜欢模仿教师的动作、表情和说话的语气、语调。教师的责任,就是要调动学生背诵的兴趣,为他们做精彩的示范背诵。

2.树立榜样,激发学生背诵的兴趣

现在的孩子表现欲很强,不甘落后。老师要抓住他们的这种心理特点,从学生身边的伙伴中挑选榜样,那些阅读起步早,阅读水平高的学生,能胜任“小老师”让他们代替教师背诵美文,讲故事。这“小老师”的榜样力量不可低估,其他的孩子会露出羡慕的眼光,不甘落后而跃跃欲试,背诵的兴趣大增,个个争当“小老师”激起了学生读的兴趣、背的兴趣。

3.阅读经典,交流中碰撞出智慧的火花

阅读是语文学习的根本。一开始我让孩子们从阅读过的课外书里划出好词好句进行积累,但没过多久,慢慢就表现出了厌烦的情绪,积累的词句也毫无生气,积累就走进了死胡同。

世界那么大,我想去看看,美文那么多,我们一起去读一读。何不让孩子们共读一本书呢?于是我从孩子们都喜爱的《鲁宾逊漂流记》开始入手,展开了师生共读一本书的活动。我让孩子们在读书的过程中画出好词好句,然后先小组交流,小组内派一名表达能力强的同学,参加全班交流,有时是交流对每个词的喜欢,有时是交流对每句话、每段、甚至是对一个篇章的理解,有时是背诵文中精彩段落,有时是对文中人物的理解,其余组的同学如果对回答问题的同学有不同见解,亦可谈自己的看法,看着同学们唇枪舌剑,各抒己见,在分享交流中不仅积累了语言,还碰撞出智慧的火花,为师心里偷偷乐开了花。

4.感悟生活,提升能力

有生活就有语文。我们应引导学生在生活中积累、运用语言。如引导学生把看电视、参观、社会交往等作为积累、运用语言的有效途径,在日常生活中学习语言、发展语言能力。

如在季节交替出现大范围的流感时,我每天布置的家庭作业之一就是让学生收集流感病毒的资料,并让学生以小组为单位整理并随时记录身边感冒人群的时间、症状及持续时间,然后组织了以“预防流感” 为主题的展示交流课。各组学生把收集到的材料整理成册,每组的册子各有特色。 学生收集和整理资料的过程中,将己有的语文知识技能在实践中得到积极应用。在潜移默化中语言得到了有效积累,学生的语文综合素养也得到了有效的提高。

二、方法指导,为“背”导航

1.提倡多读,重视朗读

“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”这是人人皆知的道理,也说明了读的潜在价值。心理学研究表明,背诵时最好是朗读。朗读的效果优于默读。所以,背诵应以反复的大声朗读训练为主,读不是机械的死读,形式要灵活,时间的投放和控制要准确、适中。课堂上要放手让学生自读、齐读、分角色读,读得摇头晃脑、无拘无束,读出意念,读出情味,才会读得随心所欲,眼观口诵,心领神会,才会使智慧得到启迪,情操得到熏陶。

2.充分理解,抓住关键

学生背诵的句子或段落,应该是学生充分理解、朗朗上口的内容,这样,学生课后才不会把背诵当成负担,才会顺利地完成背诵的任务。例如背诵四年级上册《泉城》第2至第5四个自然段时,只要熟读课文之后,就知道这四个自然段的结构方式是一样的:都是先介绍泉的位置,再描绘泉的特点。如果帮学生捋清思路,理解重点词句,背诵就会有路可循了。

3.活用板书,用活资源

我国第一部教育学专著《学记》中有这样一句话:“学无当于五官,五官弗得不治。”因此在教学要背诵的课文时,课堂中还可充分利用板书,结合优美的课件,让学生抓顺序(特点),看画面,听讲解,课堂上亦能达到较好的背诵效果。

三、做好评价,为“能”添彩

1.师生配合,检查督促

背诵的任务可利用小组活动进行检查落实,教师随时抽背并督促检查。这样,学生们能主动完成教师规定的任务,并积极投入课堂活动中去进行记忆、操练、交流,从而顺利完成教学目标和要求。当然,在学生学习的评价表里可以设“吟诵星”,吟诵得棒的孩子可以奖励一颗星,这样,无形之中树立了学生们的自信心,提高了背诵的积极性。

2.活动开展,提升能力

当然,学校还应组织开展形式多样、丰富多彩的比赛活动,如讲故事、演讲比赛、中华美文诵读等,让学生充当其中的角色,从而在参与中充分表现他们的才千,在活动中培养他们的自信,这些活动无疑也是对他们背诵的另一种检查。学生通过这些活动,体会到自己的力量,体验到成功的喜悦,从而树立信心,自觉地使背诵成为一种持久的学习语文的习惯。

“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。”学习语文,有效地积累很重要。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。积极地引导学生进行语言积累,创设条件让学生进行有效背诵,聚沙成塔、厚积薄发,就能为学生语文素养的提高,奠定扎实的基础。

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