数学课堂中应用信息技术的思考

天津市静海区王口镇中学 王英众

伴随着信息化社会进程的加快，信息技术为数学教学提供了开放性、自主性、研究性的平台，有力地促进了数学课堂结构的改革。现代信息技术设施，在硬件上包括：组建校园网，微机室，电子白板，多媒体等。在软件上包括：和信息技术有关的实验课题进入中小学，信息技术成为考察科目，教学上信息技术与学科整合等等。现代的信息技术为优化课堂教学，提高学生的学习兴趣，成功的实施素质教育提供了良好的环境。那么，如何以信息技术激发学生的学习兴趣，引导学生叩开数学之门呢？现结合教学实践谈一谈自己的思考：

一、应用信息技术，更有效、直观的呈现教学内容

信息技术模拟教学情境可以化静态为动态，化枯燥、单一世界为有声有色。它使抽象、无味的内容变的丰富多彩，有效的改变了数学教材的呈现方式，使数学课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性，提高了课堂教学效率。现代的信息技术为优化课堂教学，更有效的呈现教学内容，激发了学生的学习兴趣，提供了一个良好的平台。

数学课堂教学中，经常遇到实践操作的内容，但是受上课时间、场地的限制，学生基本靠听和理解来学习，极大地扼杀了学生的求知欲、好奇心。此时，根据学生的身心特征，挖掘教材、联系实际,用活用好教材，结合现代的信息技术，有效的呈现教学内容，进行创造性地教学。让学生如身临其境，经历和体验实际场景和学习过程，充分体验数学学习的乐趣，感受成功的喜悦。

二、应用信息技术，将单纯输出转变为信息反馈

随着初中数学知识的深入，学生开始出现两极分化的现象。多年的教学实践告诉我们，任何一个学生都有独特的天赋，都有可以培养与塑造的价值，因此课标中要求课堂教学要面向全体，因材施教。运用信息技术等现代化的教学手段可以有效地激发学困生的学习兴趣，使数学学困生树立学习自信心、提高自学能力。随着现代信息技术的不断发展与完善，其声像并茂的特点和强大的输出和反馈功能，成为提高教学质量的有效手段。而且使用现代信息技术手段不仅可以减小学生学习效果的差异，还可以帮助数学学困生在学习中找回自信，激发学生学习数学的兴趣，培养学学困生的抽象思维、创新意识。

三、信息技术的应用的“作秀”转变为日常使用

在日常的数学教学中，有些老师对现代的信息技术硬件设施应用不熟练，甚至不会使用、不屑去学、不屑去用。习惯于传统的一支粉笔，一块黑板，一本书“打天下”，懒于应用先进的信息技术辅助教学，认为传统的教学方法来得更直接、更省时省力。平日课堂教学很难以问津信息技术，只有在研讨课、观摩课时才临时抱佛脚，甚至请人代劳制作课件，协助使用信息媒体技术。这样信息技术设施便成了观摩课、评优课的专用工具，成了 “作秀”素材。

然而，在科技化、信息化、学习化社会发展的激流中，谁能把握住信息技术这一“制高点”，并合理应用。谁就可能真正的改变师生教与学方式，转变师生关系。这样不但可以有效地激发了学生学习数学的兴趣，而且还可以培养了学生的抽象思维、创新意识和实践能力。《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中强调：现代信息技术为数学课程改革的实施提供了切实可行的方案、技术、方法和工具，是营造新的数学学习环境、实现数学课程改革理念的一个重要保障，着眼于现代信息技术对人思想上的影响，同时也反映现代信息技术的重要地位及其应用的必要性和紧迫性①。为此应用信息技术辅助数学教学已成为科技时代的呼唤，深入教改的需求。作为课改第一线的一名教育工作者，应迅速转变传统教育观念，积极接受时代的挑战，努力学习各类信息技术，把它作为日常课堂教学的有效工具。使计算机、网络、光盘、电子白板等现代信息技术设施成为像黑板和粉笔一样得心应手的工具，恰当地、有效地应用于数学课堂教学，使它真正成为服务教学的好工具、好帮手。

四、信息技术应用应把握好“度”

数学教学中一味地借助信息技术，学生的思维也会受到限制。因此，教师在课堂上要适时地掌握信息技术的使用度，让信息技术成为形象思维与抽象思维的桥梁，但不能让形象思维来彻底替换抽象思维。许多教师为了体现教学手段的现代化，自信满满的以为信息技术用得越多，课堂越花哨，其含金量也就越高，就越能吸引学生的注意力，其实则不然。在课堂中无节制的使用已经输入好的内容，至使课堂教学节奏过快，部分反应慢的学生或者学困生的思维跟不上，使传统的“满堂灌”变为现代的“满堂电灌”，使学生失去了发现问题、解决问题、归纳问题、总结问题等抽象思维的培养和形成过程。这样学生不但不能有效地吸收教学内容，而且还抑制甚至扼杀了学生的学习的积极性和主动性。不可否认信息技术作为一种新的教学手段，有着其无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、图形、视野、动画等多种素材于一体，多角度、多途径地向学生传递信息，为师生提供了生动、灵活、丰富的学习和交互的教学途径与环境，但其最终本质是为教学服务的。任何一节数学课堂中，学生应永远是主体，教师则是主导者。信息技术的使用要恰到好处，如：借助信息技术为数学课堂演示操作很难完成的实验；把抽象的、难以理解的内容形象化，简单化等。把握好信息技术与课堂教学的互相协作的关系的“度”，才能更有效的激发学生学习兴趣。

综上所述，信息化时代的到来，数学教学迎来了前所未有的变革，当今教学更注重学生实践能力的培养，学生需要由被动接受知识变成主动探究与学习。着眼于信息技术手段下的数学教学，能够将学生带到灵活的授课氛围中，获得更多的知识资源，为学生充分发挥主观能动性、实现与教师的互动，提供了有效的平台，进一步地丰富了课堂教学内容传授形式，极大地提升了数学课堂教学的效果。在数学课堂中继承传统教学方式的优点，同时恰当地使用现代信息技术，不但能使数学课堂锦上添花，而且可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生获得对数学较为全面的体验和理解，使学生感受遨游数学王国的乐趣。