小学语文课堂教学有效性提升的路径

杨宝富

【摘 要】小学语文课堂教学在促进学生语文综合能力提升、人文素养培育方面具有重要作用。在当前的小学语文课堂教学中，教师要采取有效措施提升教学有效性，这不仅能展现出学科教学价值，也能推动学生语文综合能力的发展，顺利达成教学目标。文章分析了提升教学有效性的重要性，提出精心设计课前导入，善用课堂提问，加强课堂练习，注重教学内容的拓展，有效利用教育信息化技术的有效性方法，希望能对小学语文教学工作的开展起到促进作用。

【关键词】小学语文;课堂教学;有效性

新课改要求要提升小学语文教学有效性，促进学生语文综合能力与核心素养的培养。在小学语文教学中，教师应采取有效措施促进教学质量的提升，更好地彰显语文学科的价值，培养学生的语文综合素养。

一、提升小学语文课堂教学有效性的重要性

（一）实现素质化教育

随着新课标改革的深入，对于教学的目标已经发生了转变。传统的应试教育对于提升学生的语文核心素养缺乏动力，因此要贯彻落实素质化教育。小学语文是奠定基础的重要时期，在小学语文对核心素养进行培养可以提高学生对于文学的理解，首先在进行素质化教育的过程中应该在教学大纲的基础上进行梳理，对于教学大纲要有整体的把握，既要完成教学大纲的目标，同时要扩展知识体系，实现学生综合素质的培养。其次小学语文需要学生具备基本的语文技能，在日常生活中表达、文字等都是语文生活化的体现，因此小学语文应该注重能力的提升，教师在教学过程中要加强普通话的教学，让学生可以掌握普通话。并且书写文字也是语文基本技能之一，加强对这两方面的教学，提高学生表达以及书写能力。最后，要对学生进行情商培养，对于事物的判断要具有自己独立的思维，培养自主思考的能力，并且锻炼学生的语文思维。面对语文学习时要意识到语文学习的重要性，减少抵触心理和畏难情绪，提升学习的积极性。

（二）完善课堂教学结构

课堂教学结构的改进主要是将学生放置于主体地位，教师在教学过程中引导学生进行自主学习，对于不同学生的学习能力不同要制定不同的教学方案，具有针对性的教学，推动学生的成长。同时学生在课堂上可以进行沟通，锻炼语言表达以及语言组织能力，并且通过师生之间的互动加强对文学知识的交流，让学生可以循序渐进的加深对语文知识的了解，从而掌握语文基础技能。

（三）构建优质的教学环境

小学语文核心素养的培养需要构建良好的学习环境，教师在教学过程中尽量减少应试教育模式，实现素质教育。国家对于培养学生的综合素质也在加大力度，通过减轻学生的学业负担，给与学生更加宽松的学习空间，教师鼓励学生进行语文的课外阅读，不仅可以积累丰富的课外知识，同时对于提升文学素养，锻炼语感以及审美具有重要意义。举办相应的竞赛以及语文活动，让学生可以参与其中，对书写、语言表达、文学鉴赏能力等得到提升，通过综合素养的提升形成语文思维，为以后发展打下坚实基础。同时在课堂上要营造更加轻松的学习氛围，加强学生之间的沟通，对于课外阅读知识进行交流，可以通过多样化的渠道培养学生的核心素养，提高语文技巧。

（四）提升语言能力。语言学习是语文教学中的关键内容，语文教学的最终目的是提升学生的语言表达能力。在教学中，教师要充分挖掘教材内容，帮助学生深入了解文本，掌握教学重难点，使学生“吃透”教材，实现语言体系的构建及实际的运用，增强教学效果。

（五）改善教学氛围。在传统的小学语文教学中，教学氛围较沉闷，学生被动学习，不利于教学目标的实现。教师要采取措施营造良好的教学氛围，使学生在生动、和谐的课堂氛围中主动学习，提高学生的学习参与度，贯彻落实新课改要求，保障教学目标的达成。

（六）激发学习热情。传统的小学语文课堂教学一般以教师为主导，学生的学习主体地位难以体现，致使学生的学习热情不足，教学效果不佳。提升课堂教学有效性则要求教师要充分发挥学生的主观能动性，调动其学习热情。在此过程中，学生能够端正学习态度，在学习中更加积极和主动，实现深度学习，提升语文综合能力。

（七）彰显学科价值。语文学科具有较强的工具性和人文性，是学生学习其他学科的重要基础，对学生的全面发展具有重要作用。[1]但传统的语文教学仅注重知识教学，导致学生难以理解语文学习的价值，从而失去学习动力。教师要从多方面展现语文学科的特性，使学生感受到语文的魅力，喜欢语文、爱上语文，为其后续的语文学习打下坚实基础。

二、提升小学语文课堂教学有效性的策略

（一）精心设计课前导入

作为教学的开端，课堂导入直接影响学生的学习态度。在课堂教学中，为达到理想的教学目标，教师要以学生已有的知识经验和认知水平为基础，精心设计课前导入，利用课前导入环节为后续教学奠定基础。在课前导入中，教师应设置趣味性较强、具有一定针对性的导入内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，构建良好的教学课堂。例如，在《海上日出》一课的教学中，导入环节可设置为：“同学们你们看过日出吗？你们喜欢日出吗？谁能描述一下日出景象呢？”给学生足够的空间让他们畅所欲言，促使学生积极参与课堂教学。接着，教师可以借助多媒体将海上日出景象展现出来，让学生直观感受，为后续教学做好准备。这样的课前导入可以使学生专注于课堂，保持学习兴趣，满足其学习需求。

（二）善用课堂提问

课堂提问是非常重要的环节，教师应利用好课前提问，提高课堂教学有效性。教师设置的问题应具有针对性、明确性、目的性，要与教学要求和教学目的密切相关，要能引发学生思考和质疑，使学生在思考、探索中突破难点、厘清思路、把握重点。以《望天门山》的教学为例，为引导学生对这首古诗进行深入思考，教师可结合古诗内容进行适当提问。如“在题目中，如果用一个字来替换‘望这个字，你觉得用什么字会更好？作者运用‘望字的原因是什么？它有怎样的特点和优势？”这些问题可引导学生思考“望”字的妙用，使学生在探索过程中说出自己的观点和想法，激发学生的创造潜能。

（三）加强课堂练习

小学语文课堂练习可以辅助教学，使学生更好地巩固和复习知识，构建知识体系，提升语文素养。因此，在教学中，教师要根据学生现阶段的学习特点，强化课堂练习，提升教学成效。例如，在教学《孔明借箭》一课时，教师可将本课重难点制作成微课视频，设计具有针对性的练习，引导学生在观看微课视频的过程中进行课堂练习，巩固所学知识，突破重难点，增强教学效果。

（四）注重内容拓展

在以往的小学语文教学中，教学资源较少，教师常以教材内容作为讲解的主要内容，这不利于开阔学生视野。教师应充分借助多种手段实现教学内容的拓展，使学生在课堂中获取更多知识，达到理想的教学成效。以《武松打虎》一课的教学为例，教师可为学生设计相应的任务，让学生借助网络在课前查找相关资料，并上传至指定平台。教师也可制作教学幻灯片，在课堂上播放，丰富学习资源，增强学生的成就感和自信心，使学生在课堂中更好地集中注意力，提升教学效果。

（五）有效利用教育信息技术

信息技术的功能非常强大，如何加快小学语文教学的现代化建设，跟上时代发展，是現阶段教师在教学中应关注的一个要点。因此，在实践教学中，教师要基于教学现状，有效运用信息技术手段，如电子白板、多媒体、微课、短视频等，提升教学有效性。在教学中教师可以结合教学内容选择合适的方法，带给学生更多的体验，使学生更好地投入学习。在小学语文教学中，教师要承担起自己的责任，采取恰当的策略和方法，满足教学要求和学生的学习需求，实现有效教学，助力小学语文高效课堂的构建。

参考文献：

[1]聂文侠.小学语文教学中的“语文味”探究与实践———以《地震中的父与子》为例[J].语文教学通讯（学术刊），2017，（4）：41-43