探讨小学语文阅读教学策略

丛玉超

阅读教学是小学语文教学当中的重要组成部分。阅读是学生获取信息的重要途径。培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，不仅能够提高阅读教学的效率，还能够促进学生形成良好的价值观念。然而在实际的小学语文阅读现状当中，我们却总是达不到理想的教学效果。对此，笔者根据教学实践进行了深入的探究和反思，并在本文当中提出几点思考，谈一谈小学语文阅读教学应当如何有效实施。

一、激发学生的阅读兴趣

想要让小学语文阅读教学变得更加有效，那么就必须要让学生真正参与到阅读活动当中来。假设我们直接在课堂上让学生对课文内容进行阅读，那么肯定有大部分的学生由于注意力不集中或缺乏兴趣而进行无效阅读。为了避免时间的浪费，同时为了能够培养学生的阅读意识，我们应当重视激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读的欲望和积极性。那么怎样才能够达到这样的效果呢？笔者认为，我们可以从阅读教学过程当中的导入环节着手，采用丰富多样的教学手段来进行导入，用精彩的方式引入新课，调动学生的阅读积极性，引导学生主动对课文内容进行阅读和探究。具体来说，我们可以利用多媒体来进行导入，集中学生的注意力;可以利用创设问题情境的方式导入，引发学生产生质疑等等。选择学生感兴趣的方式导入新课，是阅读教学成功的关键。

以《别饿坏了那匹马》这篇课文为例，在教学过程中我精心设计了一个导入环节来激发学生的阅读欲望。首先，我带领学生回顾“狼来了”的故事。在这个故事中，我们非常痛恨这个说谎的孩子，因为他的几次谎言，把山下的人骗上山去，这是恶意的谎言。然而也有人说：世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽。说到这里，学生不禁好奇，难道还有美丽的谎言吗？由此，我导入本节课的内容：今天，我们要学习的课文就关于一个美丽的谎言。我在黑板上板书本节课的课题——别饿坏了那匹马，然后设置悬念：其实，课题中的“那匹马”，是一匹根本不存在的马，具体是怎么一回事呢？请大家阅读课文，解开悬疑。

二、发挥学生的主体作用

学生是学习的主体，是课堂的主人。然而在现实当中，学生的主体作用却无法得到有效的发挥。很多教师为了能够提高所谓的教学进度，经常会在课堂上直接将阅读的重点告诉学生，忽略了学生的主体作用。这种灌输式教学模式并不利于学生能力的发展，同时还会让学生处于一种被动的状态当中。为了全面培养学生的阅读能力，我们应当给予学生更多的空间和自由，将课堂交还给学生，引导学生发挥自身的主体作用，完成阅读、思考和探究等学习活动。只有学生真正学有所获，真正掌握阅读方法，才能够提高阅读水平，有更多的收获。作为教师，在实际的教学过程当中我们应当尽可能地少讲精讲，给学生更多的机会去探究和体验。

在带领学生学习《七颗钻石》这篇课文的时候，在教学过程当中，采用任务驱动法来组织学生自主阅读，然后解本节课的重点内容。这篇课文以水罐变化的原因为线索贯穿全文。于是在课堂上，我先引导学生体会水罐的第一次变化，组织学生找到课文中描写水罐第一次发生变化的内容，并体会小姑娘的心情。找变化的方法是先找句子，边读边想，然后再抓重点词，理解体会。在这之后，我组织学生小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次发生变化的原因。在我的引导下学生已经掌握了这种学习方法，我将剩下的时间交给学生去自主探究和阅读，这样一来，不仅能够体现学生的主体地位，还能够培养学生的自主学习能力，一举两得。

三、培养学生的阅读习惯

良好的习惯能够受益终身。小学生的年龄小，他们的学习基础比较薄弱，自制能力相对较差，因此尚未养成良好的阅读习惯，在参与阅读活动的时候也总是容易受到各种因素的干扰。为了能够进一步提高学生的阅读水平，促进学生有更好的发展，我们可以从阅读习惯方面着手，帮助学生培养良好的阅读习惯。仅凭小学生们自己可能难以形成习惯，教师作为引导者，可以在培养习惯的前期对学生进行一定的牵引和点拨，让学生逐渐适应有效阅读的模式，循序渐进地形成习惯，提高阅读能力。具体而言，我们能够培养学生的良好习惯有很多种。例如，提前对课文进行阅读预习、阅读的过程当中要养成自觉专心地思考习惯、及时对有疑问的地方进行标注的习惯、通过阅读掌握文章大意的习惯等等。

由于小学生们自身的语文基础功底较弱，在阅读课文的时候总是会遇到一些生字、生词。针对这种情况，我决定培养学生在阅读过程当中解决生字生词的习惯。在每次的学生自主阅读之前，我都会提示学生一边读，一边把自己不认识的字或词画出来，在读完之后通过查字典、查资料的方式来解决。例如，在组织学生阅读《我不是最弱小的》这篇课文的时候，我组织学生边读边画，大家画出了许多的生词：周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、倾盆大雨等等。画出这些生词之后，我引导学生在小组内共同合作解决这些生词。当学生解决了这些生词之后，我又組织学生再次阅读课文，在文本当中感受这些生词的含义。

总之，培养小学生的阅读能力是我们每一个教师的重要任务。在教学过程当中，我们需要不断地提高自身的专业素养，对现有的阅读教学进行优化和创新，力争为学生打造出最合适的阅读课堂，促进学生的发展和成长。