大狼喝粥（小班）

杨志群

设计意图：

《铃鼓舞》音乐节奏简单，乐段分明，主旋律乐段和间奏重复出现，便于小班幼儿掌握节奏。整个教学活动中，教师根据小班幼儿的年龄特点和学习心理，以“大狼喝粥”这个故事背景为主线，设置“快速、中速、慢速”三种节奏型，组织幼儿进行有趣的节奏练习，加入“拍手、吸气、吹气”等动作，旨在促使幼儿始终保持轻松、愉悦的学习状态，增强小班幼儿的音乐节奏感和艺术表现力。

目标：

1.安静欣赏动画小视频，理解大狼“在奶奶家喝粥、在自己家喝粥、在幼儿园喝粥”的故事情景。

2.看懂音乐节奏图谱，尝试运用体态韵律动作夸張、合拍地表现“大狼喝粥”的三种节奏型。

准备：

1.幼儿具备相应的体态韵律活动的经验，曾有运用自己的“身体小乐器”给音乐伴奏的活动经验。

2.“大狼喝粥”PPT课件，“铃鼓舞”MP3音乐，将幼儿座位布置成半圆形。

过程：

一、以律动入场，感知音乐的旋律和节奏

师：今天天气真好，我们一起到草地上去晒晒太阳、呼吸呼吸新鲜空气吧。请大家一起跟着音乐的旋律和节奏跑一跑、拍拍手，跑一跑、跺跺脚，速度不能快也不能慢。听清楚了吗？

（析：教师采取“难点前置”的教学策略，组织幼儿在“铃鼓舞”音乐中进行身体韵律活动，运用“跑一跑、拍拍手，跑一跑、跺跺脚”的韵律活动形式，帮助幼儿重点掌握音乐主旋律乐段的节奏型× ◎|× ◎|× ◎|×× ×|，为下一环节的节奏类游戏做准备。）

二、欣赏动画小视频，捕捉并练习大狼喝粥的不同节奏

师：今天，老师带来了一部非常好看的动画片，请你们一边欣赏，一边开动脑筋想一想，这一段动画片里面有谁，讲了一个什么样的故事，待会儿请你介绍给大家。（幼儿观看动画片。）

1.在姥姥家喝粥的节奏：× |

× |。

师：（出示第一组图片，见图1、2）现在，请你们想一想，大狼在姥姥家是怎么喝粥的呢？（幼儿自由表达。）

师：是啊，大狼在姥姥家喝粥时是快快地喝，“啊呜”一大口，“咕嘟”一下吞下肚。啊呀，太烫了，大狼哇哇地哭起来。

师：你们能看懂这张小图片（见图2）吗？谁看懂了就来介绍一下。

师：现在，我们用自己的身体小乐器来试一试。看见“×”的标记，表示拍一下小手，大狼喝了一大口粥；看见圈圈标记，表示吸一下嘴巴（卷舌头），大狼把甜粥“咕嘟”一下吞到了肚子里。听明白了吗？我们一起跟着音乐的旋律和节奏，用我们的小手乐器和小嘴巴乐器来试着打出节奏吧！

（师：教师帮助幼儿回忆并理解“大狼在姥姥家喝粥的速度是快快的”。随后，教师引导幼儿自主观察、猜测、辨认黑色“×”“ ”标记的含义，帮助幼儿建立这两个小标记和拍手、吸嘴巴〈卷舌头〉之间的联系，顺利掌握主旋律乐段的强、弱节拍，发展幼儿的节奏感。）

2.在自己家喝粥的节奏：× |

×× ×|。

师：（出示第二组图片，见图3、4）大狼在自己家里是怎么喝粥的呢？（幼儿自由表达。）

师：原来，大狼在自己家里是先舀一口甜粥，“咕嘟”一下吞下肚子，再咂三下嘴巴。大狼喝粥的速度太慢了，甜粥都变冷了！

师：你们能看懂这张小图片（见图4）吗？谁看懂了就来介绍一下。

师：现在，我们用自己的身体小乐器来试一试。上面的第一条节奏，我们刚才都认识了，看见“×”小标记，表示拍一下小手；看见圈圈标记，表示吸一下嘴巴（卷舌头）；然后，大家看见两个连在一起的红色“××”标记和一个黑色“×”标记，表示大狼要连续咂三下嘴巴，我们用自己的小嘴巴乐器连续咂三下嘴巴（嘴唇碰嘴唇），1、2、3，听明白了吗？现在，我们一起跟着音乐用身体小乐器来试着练习一下第二段的音乐节奏。

（析：教师逐渐增加节奏练习的难度，在第一条节奏型的基础上增加“×× ×|”，并采用有趣的学习方式〈咂嘴巴〉帮助幼儿理解和掌握第二条节奏型。幼儿在经历了“律动导入”环节难点前置练习以及该环节的“拍手—吸嘴巴〈卷舌头〉—咂三下嘴巴〈嘴唇碰嘴唇〉”的体态韵律活动之后，更容易理解并掌握该难点节奏型，为后面的“整体表现”奠定基础。）

3.在幼儿园喝粥的节奏：□□ |×× ×|。

师：（出示第三组图片，见图5、6）大狼在幼儿园是怎么喝粥的呢？（幼儿自由表达。）

师：在幼儿园里，老师教大狼要这样喝粥：先吹两下，再咂几下嘴巴。哇，甜粥真好喝啊！

师：你们能看懂这张小图片（见图6）吗？如果你看懂了就来介绍一下。

师：现在，我们用自己的身体小乐器来试一试。这个“大狼吹气”的图案标记，表示大狼连续吹了两口气，我们也要用小嘴巴“呼、呼”吹两口气；而这三个“×”标记，表示大狼连续咂了三下嘴巴，我们也要用小嘴巴咂三下（嘴唇碰嘴唇）。大家听明白了吗？我们一起跟着音乐的旋律和节奏，用小手乐器和小嘴巴乐器来模仿和表演大狼吹气、大狼咂嘴巴的音乐节奏。

（析：为了避免幼儿对节奏练习失去兴趣，教师设计了大狼吹气、大狼咂嘴巴的游戏情景，帮助幼儿先表演“吹气〈双手叉腰，嘴巴吹气〉”，再表演“咂嘴巴〈嘴唇碰嘴唇〉”，顺利解决了间奏部分的节奏型，有效提升了幼儿的学习质量，激发了幼儿的学习热情。）

三、观察并理解完整的音乐节奏图谱，根据图谱提示完整演奏

1.观察并理解完整的音乐节奏图谱。

师：现在，请大家一起来仔细观察这张节奏总图谱（见图7）。哪些地方看懂了，请你介绍一下；哪些地方看不懂，请你指出来，大家一起来研究一下，然后一起来练习。

师：（小结）“大狼喝粥”的音乐故事真好玩。大狼在姥姥家喝粥的时候，先拍一下手，喝一大口粥，再拍一下手，喝一大口粥；大狼在自己家喝粥的时候，是先拍一下手，再喝一口粥，连续咂三下嘴巴；大狼在幼儿园喝粥的时候，是先“呼、呼”吹两口气，再咂三下嘴巴。

2.根据图谱提示，结合教师指挥进行完整演奏。

师：现在，请你们看着这张节奏总图谱，跟着老师的手势动作，一起用身体小乐器来完整地表演这个音乐故事。在表演的时候，我们要拍一拍自己的小手，用小嘴巴吸一吸（卷舌头），还要用小嘴巴吹一吹（双手叉腰，嘴巴吹气），最后用小嘴巴连续咂三下（嘴唇碰嘴唇），发出非常特别、有趣的声音哦！大家一起来试一试吧！

师：“大狼喝粥”的音乐游戏越来越有趣、越来越好玩了！现在，请你们一起跟着音乐的旋律和节奏，看着老师的手势动作，再用身体小乐器完整地表演一遍吧！请注意，我们在拍小手、吸嘴巴、咂嘴巴、吹气的时候，要跟着音乐的旋律和节奏，速度不能快，也不能慢哦！

延伸活动：

在幼儿完全掌握《铃鼓舞》音乐作品旋律和节奏的基础上，可为幼儿提供人手一只小铃鼓，组织幼儿进行“铃鼓舞”打击乐的集体练习和随乐演奏活动，提升幼儿的音乐节奏感和艺术表现力。

反思：

“大狼喝粥”的故事情景贯穿了韵律活动的整个过程，有利于小班幼儿理解并掌握与“卡通形象图谱”相匹配的体态韵律动作。尽管如此，小班幼儿在学习“夸张表演、合拍表现”体态韵律动作这一技能时仍存在一些困难。基于此，教师并没有刻意要求幼儿动作整齐、幅度一致地完成“节奏类”学习任务，而是邀请几个节奏感强、表现力佳的孩子来做小老师，通过他们的动作示范、榜样带头，引导幼儿进行趣味性模仿学习与多元化节奏练习，避免因反复练习产生枯燥感，落实兴趣在前、技能在后的艺术教育目标。