文化艺术素养教育现状与实施路径研究

范成博

摘 要：培养学生良好的文化艺术素养不仅可以扩大学生的知识视野，强化学生的创新意识，而且还培养了学生良好的人格，并促进学生创造性不断提升。本文论述了文化艺术素养的重要性，分析了文化艺术素养教育现状，并提出了相应的实施路径。

关键词：文化艺术素养 内涵 现状 实施路径

良好的校园文化有助于增强学生对学校的关注度、懂得尊重师长、主动参与企业各类文化活动等。而艺术的教育作用也很明显，比如人们在优美的音乐环境下能够瞬间放松、没有任何压力。美术有助于培养人们良好的审美情趣及鉴赏能力等。所以学校应为学生创造充足的艺术空间，以促进其艺术素养不断提升，这是相关教育者目前应完成的首要任务。

一、文化艺术素养的重要性

随着时代的快速发展，对大学生提出了德、智、体、美全面发展的要求，而要想将该要求真正落实，就必须注重文化艺术素养教育。只有良好的文化艺术素养才能带动优良品格、气质、修养及风度的形成，该项教育活动属于后续教育行为，主要涉及了绘画、雕塑、音乐、舞蹈、伦理、道德修养等众多方面。文化艺术素养教育将美育作为具体实施路径，能够强化学生的审美需要，提高学生的精神能力，确保学生能够在感性与理性之间和谐稳定发展，使学生的生活更加丰富多彩。比如一幅画作可以消除烦恼，一首诗可以调动读者的壮志豪情，一首动听的音乐决定了人的一生……

文化艺术素养已经成为了当代大学生不可或缺的基础素质，对促进大学生全面提升、全面解放具有现实意义。深入掌握了解中华悠久的历史文化，并充分挖掘传统文化的精致之处，注重提高学生的审美欣赏能力、审美创造能力，将中国优秀的传统民族文化发扬光大，并且不断完善学生的人格，提高学生高尚的审美素养。

只有具备较高综合素质的人才能在实际工作中创造出更多的效益，才能获得美好生活的享受。如果缺乏文化艺术素养，学生未来中将很难成为社会一流人才。所以随着社会经济的快速发展与人们现代化观念的形成，文化艺术素养会是市场竞争的首要条件。通过文化艺术素养调动了学生的创新思维及兴趣，培养了学生良好的情感，而情感是我们在面对客观事物时的一种主观态度，比如面临危机情况的恐惧感、对丑恶事件的憎恶感、欣赏优秀艺术作品时的愉悦感等等均是我们对待客观事物的情感态度。

二、文化艺术素养教育现状

1.文化成绩不高

当前，高校艺术专业的学生均存在文化成绩不高的情况，因为艺术专业学生高考时的文化成绩在其他专业学生的高考成绩中只占到60%，也就是说在同一所高校中艺术专业学生的文化成绩比普通专业学生的文化成绩低一百分左右。大部分艺术专业学生的文化课学习难度大，特别对英语、数学等基础科目十分抵触。艺术专业学生多以专业课为主，比较漠视文化课，因此有不少艺术专业学生经常出现文化课补考或者重修的情况；毕业时艺术专业学生只要达到英语三级即可，这么低的要求实际中却还有不少学生无法达标，难以顺利达到毕业证与学位证。虽然现代社会讲究社会平等，但会用其他的标准对人进行等级之分，比如职责等级、经济实力，更重要的是文化素養。如果一个特别富有的人缺乏文化素养，那么可将其归结于“暴发户”。对于艺术专业技能很强的人，若没有良好的文化素养，其也只能是一个普通的艺人，还达不到艺术家这一称谓。

2.综合素质不高

大部分人都认为所谓的综合素质就是要求学生好好掌握一门技术，如舞蹈、体育、声乐、画画等，对于普通学生掌握点技术，只是比其他学生多一点特长而已，并不能就此说明其具有较高的综合素质。大部分艺术专业学生一味地关注自己的专业，很少会考虑如何提升自己、如何与人交际、自身素质水平等。在传统高等教育方式下，舞蹈这一艺术专业毕业生仅仅知晓一些技术动作，不清楚与舞蹈相关的理论体系及史论，所以人们常常称这样的学生“有知识，没文化”。

3.文学修养不高

艺术与文学之间实质上有特别密切的联系，从某一角度上而言文学也属于艺术范畴。目前，多数艺术专业学生的文学修养普遍不高，从来没有说通过文学修养来不断增强自身的艺术修养，更有一些学生的文字书写不够规范。如果艺术专业学生的文学修养低下，将直接加大艺术学习难度，比如不清楚艺术背后蕴藏的深刻意义，所创作的艺术作品中没有文化内涵，只表现出了基本技能，无法通过作品向人们传达耐人寻味的深刻涵义。

三、提高文化艺术素养的路径

加强艺术专业学生文化素养教育与培养已经是艺术专业教育者和相关人士当前的瓶颈课题，应引起足够的重视，通过各种路径提高学生的文化艺术素养，从而实现艺术专业学生德、智、体、美全面发展的要求。

1.文化成绩的提高

通常来说，艺术专业学生在很小的时候就接触了专业学习，多数都对自己的专业“情有独钟”，更有一些学生将艺术看作是比自己生命还重要的东西，于是花大把大把的时间专注于专业学习。艺术专业学生经常会参加各种艺术类的实践活动，应合理安排专业课程与其他文化课程学习。适当地融入文学、美学、哲学等基础课程，并且邀请专业人士来校开展人文讲座，为艺术专业学生创造良好的文化生活，从而培养其文化修养与人文素质，为科学的人生观、价值观形成打下坚实基础。培养学生基础文化修养，扩大学生的知识视野，健全其知识体系，以此增强其综合素质。采用艺术高中生模式对高校艺术专业学生进行培养，在提高学生专业水平的同时，还要注重提高其文化成绩，将艺术教育与文化教育紧密联系起来，从而使学生的文化艺术素养得到大幅提高。

2.文学修养的提高

根据艺术专业学生的实际情况制定相匹配的文学修养方案，鼓励他们主动了解教育大师、艺术大师的智慧与心灵世界，闲暇时间阅读一些教育名著，深刻体会名家所表达的深刻含义，和大师谈历史、说现实，这将是无比美妙的享受和体验。只有具备较高的文学修养才能促进艺术专业学生更高层次的发展。

3.内在思想素质的提高

在培养艺术专业学生素质、习惯及观念时，应采用一定的文化战略，唤醒学生的心灵，鼓励学生养成良好的价值观与高尚的思想，并端正他们的人生态度，坚持不懈为了理想而不断努力；对艺术专业学生开展职业素质教育，以不断增强学生的道德修养与职业素质；培养学生正确的学风，提高学生对学习的认真态度、勤奋态度。

思想政治教育具有较强的引导作用，侧重于人生观、世界观与待人处事的理念，强化学生的自律意识，通过约束、引导作用促进学生综合发展。利用具体制度规范学生的日常言行，养成良好的行为习惯，这样才可以引导学生成才成长。

4.创新教育模式

艺术来源于生活，通过具体方式将抽象的思维表达出来，从感性角度再现社会实际生活，所以艺术是一门实践性较强的学科，培养艺术专业学生有别于数学、物理等专业的思维方式，这些学生追求感观效果。所以在对艺术专业学生开展思想、行为教育过程中，应始终坚持“以情动人”、“情感化人”的教育理念。摒弃过去陈旧的教育方式，要结合艺术专业学生的思维方式、行为习惯及个性特点来制定相匹配的教育模式。总之，只有從尊重学生个性的角度出发教育和培养人，才能使学生在良好的教育环境下健康稳定发展。

5.科学制定人才培养方案和提高教师水平

艺术教育成功与否的关键之一在于学生能否适应教师的教学方法，能否适应专业教师的教学特色高效掌握知识理论。相关教育工作者应根据艺术专业学生的实际情况，制定理想的人才培养方案，优化课程体系，新增综合理论、人文与社会学课程，在提高艺术专业学生理论基础的同时，培养学生良好的人文综合素质。高校在制定艺术专业学生的人才培养目标时，应充分考虑学生文化素养的培养重要性，教育者应具备较高的理论水平与综合能力，力争广大的教职工都具备良好的人文修养及综合素质。

6.充分挖掘并利用艺术专业人才的资源和潜能

艺术教育管理层不仅要注重提高学生的艺术趣味，还要科学设置艺术专业课程，并将两者紧密联系有效使用。课程设置过程中，在涉及简单的技术性艺术训练课程的同时，还必须新增有关于艺术方面的文化课程。课程实践教学中，艺术专业学生应从横向角度比较多个学科，同时对学生的艺术学习与创造提供科学指引，充分挖掘艺术作品中所隐藏的文化底蕴，这对学生文化素养的形成有一定的帮助。艺术专业教育管理层还应专门开设艺术与文化课堂讲座，以此和其他艺术院校建立良好的沟通交流关系，调动学生参加听讲、交流的积极性，将艺术与文化有机结合。艺术专业学生除了掌握艺术技能技巧，养成良好的艺术情趣，树立现代化艺术观念外，还应充分掌握历史、哲学、艺术史、文化方面的知识。现代社会要求艺术专业学生在养成良好的人文精神、追求艺术终极价值的同时，还应积极应对生存与发展压力，获得社会发展动力，提高技能技巧。

结语

综上所述可知，良好的文化素养有助于艺术专业学生更好的进行专业学习。需要注意的是，在培养艺术专业学生的文化素质时需要坚持不懈长期努力，学校、家庭、社会三方应积极配合协作，针对艺术专业学生制定可靠的管理制度及详细的管理措施，培养学生自主学习意识，不断提高自我、完善自我，这对艺术专业学生的文化素养快速形成有很大帮助，达到事半功倍的效果。

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注：本文系2017-2018年度大连市社科联（社会科学院）课题“大连市文化艺术素养教育现状与实施路径研究”（立项编号：2017dlskyb218）阶段性成果。