奥尔夫音乐疗法在留守儿童情感干预中的应用策略研究

韩笑　郭蕾

摘 要：留守儿童是伴随我国城市化进程而催生的特殊社会群体，长期的父母分离、家庭功能缺失必然会对正处于成长发育时期的儿童产生消极的情感体验，其心理问题不容忽视。本文结合留守儿童的情感现状，以奥尔夫音乐疗法为干预媒介，探寻对留守儿童情感干预的应用策略，以期能为留守儿童心理情感的健康发展，提出可供参考的意见和建议。

关键词：留守儿童 奥尔夫音乐疗法 情感干预 应用策略

20世纪80年代以来，随着我国城镇化建设的快速发展和农村集约化劳动模式的不断推进，大量农村劳动力在农业现代化的发展趋势中被解放出来，他们纷纷涌入城市，或务工或经商，成为数以亿计的城市流动人口的主力。农村富余劳动力向城市转移，一方面促进了城市经济建设的快速发展，另一方面也增加了农民收入，改善了农民生活水平。然而，随之而来，也催生了“留守儿童”、“亲情分离”等一系列社会问题。

“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童①。作为我国城镇化发展过程中催生的特殊群体，长期的亲情缺位、情感缺失对于这些正处于身心成长关键时期的孩子势必带来负面影响，如果得不到正确有效的心理疏导，极易导致个性发展异常并诱发各种心理问题，严重地影响着留守儿童的身心健康成长。

一、 留守儿童情感现状分析

1.亲情缺位导致家庭归属感缺失

家是情感的港湾，是孩子与生俱来的生存基础和情感依托，来自家庭的情感呵护和原生教育，对孩子良好人生观、世界观、价值观的形成更是具有极为重要的意义。“早期亲子关系是儿童社会化和人格发展的核心和主要动因，对儿童的成长有着决定性的影响②。”留守儿童由于父母长期在外务工或经商，原有的家庭模式被寄养监护所取代，原有的稳定感和安全感受到了强烈的冲击，难以获得的满足感和幸福感使得留守儿童的情感更加敏感、内心脆弱、自卑封闭等心理问题相继产生，导致情感难以健康发展。

2.监护方式多样难以满足情感需求

父母外出务工，最大的牵挂莫过于孩子，委托谁来照顾孩子也是父母顾虑最多的问题。目前，留守儿童的监护方式主要有隔代监护、上代监护和自我监护三种类型，其中以隔代的祖父母、外祖父母监护最为多见。俗话说“隔辈亲”，老人对孩子的疼爱往往在一定程度上会远超父母，过度溺爱使得孩子更易形成任性、自私、娇蛮偏执等性格特点。由于老人学识和生活观念等方面的限制，他们往往更关注衣食住行等生活琐事，对孩子的心理情感疏于引导，使得留守儿童因家庭缺失而产生的情感需求无法得到满足和慰藉。多样的监护方式意味着留守儿童的生活状态也存在很大的差异性，情感心理也有着多样化的倾向趋势，但无论何种监护方式，都难以满足留守儿童内心的情感需求。

3.学校缺乏必要的情感呵护

随着城市化进程的不断发展，留守儿童问题已经引起社会各界的广泛关注，作为培育儿童教育基础的学校教育也在不断探索留守儿童的培育模式。然而，由于基层教育资源的缺乏和教育理念的限制，大部分乡村学校依然停留在应试教育的教学模式上，教师关注的依然是以语数外为主体的学习成绩，对心理情感的疏导较为弱化，留守儿童长期得不到宣泄的情感积累和困惑，極易衍生不健康的焦虑情绪，加剧儿童叛逆心理的形成。

4.社会不良因素加剧情感危机

长期的父母分离导致留守儿童天然稳定的教育主体缺失，面对突发状况和社会问题，留守儿童缺乏必要的教育和指引，社会不良因素也以“助推器”的形式加剧着留守儿童的情感危机。

二、 奥尔夫音乐疗法及临床应用方式

奥尔夫音乐疗法是基于奥尔夫音乐教育体系发展起来的干预治疗流派，与奥尔夫音乐教育体系既有联系又各有不同。应用于临床治疗的奥尔夫音乐疗法，音乐只是作为一种干预治疗媒介，以代偿机能实现对留守儿童的情感引导，从而提升其社会适应性行为，增强其沟通交往、适应社会生活的能力和水平。

奥尔夫音乐教育体系是由德国近代音乐教育家卡尔·奥尔夫的创立的，针对儿童行为特点设计的音乐教育体系，以歌唱、舞蹈、乐器等相融合的整体艺术形式，使孩子从音乐欣赏者变为参与者，是符合儿童天性的行之有效的教学方式。奥尔夫音乐治疗体系基于奥尔夫音乐教学法的教育理念，坚持原本性、整体性、律动行的基本原则，结合音乐干预治疗的基本方法，针对已经形成心理障碍和行为表现的患儿而采取的最适宜儿童的音乐治疗手段。

奥尔夫音乐疗法在临床上主要以说、唱、舞蹈律动、乐器演奏为主要的干预方式，其目的不是以音乐技巧学习为出发点，而是以情感干预的结果为起点，通过音乐的非语言性媒介介入，引导儿童主动的参与到音乐活动之中，进而提升其交流和自我表达的能力。首先，节奏性的唱诵方式。通过节奏性较强的朗诵和歌唱的表演形式，既可以引导儿童参与到艺术体验之中，同时也可利用吟诵的情感效应，调节情感中枢、产生情感共鸣，舒缓长久以来积累的情感问题。其次，舞蹈律动的方式。通过有节奏的舞蹈律动，引导儿童主动的参与到音乐活动之中，有利于儿童情感表达和身心平衡发展。第三，乐器演奏方式。乐器演奏，尤其是针对于奥尔夫疗法的奥尔夫乐器或自创乐器的即兴演奏，能够有效提升留守儿童的音乐参与度，在即兴创编的过程中加深情感投入，促进情感表达。

三、 奥尔夫音乐疗法对留守儿童情感干预的应用策略

1.兴趣导入建立基于情感认同的音乐干预模式

兴趣是以认识和探索某种事物的需要为基础的，是推动人认识事物或参与活动的心理动机和倾向。奥尔夫音乐强调“人本性”、“原本性”，鼓励儿童通过各种音乐形式，主动参与音乐活动并表达内心情感。以奥尔夫音乐疗法对留守儿童进行情感干预，首先应以兴趣导入的方式，结合儿童相对熟悉、参与度较高的音乐形式创设音乐体验情境，使儿童能够在兴趣的指引下自主的参与到音乐活动中来，进而在音乐活动中得以舒缓和释放。以音乐搭建起情感认同的互动桥梁，为音乐治疗的进一步开展消除沟通壁垒，奠定情感基础。

2.共性基础构建多种干预方式相结合的治疗体系

基于奥尔夫音乐提出的每个孩子都有音乐参与能力的教育理念，奥尔夫音乐疗法在对留守儿童进行情感干预的过程中，应在保持共性基础的同时，结合灵活多样的治疗方式，

探索感受与参与相结合、个体与群体相适应的音乐治疗模式，力求立足留守儿童共性情感基础，构建视、听、触、动多重感官相结合的临床治疗体系。奥尔夫音乐治疗提倡多元行为结合、体验互动参与的整体治疗模式，在干预过程中以诗词、歌谣、演唱、舞蹈、乐器、创作等相结合的干预方式，调动儿童参与音乐活动的积极性和主动性，以达到音乐体验、情感抒发，提升社会交往能力的目的。

3.立足本土发挥乡土音乐的情感纽带

音乐是伴随着人类社会的发展而形成的艺术表现形式，不同国家、不同地域的音乐文化也都有着各自的本土烙印。留守儿童大多生活在乡村，他们与老人为伴、与亲人共处，亲情缺位下的情感缺失使得他们长久的得不到父母的关爱和陪伴，内心的孤独极易引发孤僻、自卑等心理情感，影响着儿童的身心健康发展。本土文化是留守儿童成长的文化摇篮，乡村音乐与儿童有着天然的情感认同，从脍炙人口的山歌童谣到色彩丰富的乐曲小调，本土音乐都具有着浓郁的地域特色和审美取向。结合本土音乐的奥尔夫音乐治疗模式，既能有效发挥本土音乐的纽带作用，使儿童在熟悉轻松的氛围中参与接受治疗活动，同时也是奥尔夫音乐“原本性”原则的本土化实践，为奥尔夫疗法的进一步拓展探索有效的干预治疗途径。

4.因症入乐探寻干预策略的个性化选择

留守儿童是伴随着现代化进程的发展而产生的特殊社会群体，同时这个群体也是由一个个性格各异、特点鲜明的儿童组成的。针对留守儿童的情感干预，既要注重其群体性的情感基础，也要充分考虑儿童个体的情感特点，以个性化的治疗方式，探寻因症入乐的情感干预模式。奥尔夫音乐治疗是一个完整系统的音乐治疗体系，各种音乐治疗方式都其特定的临床功效，如节奏练习，通过简单的节奏参与体验，能够有效提升儿童的运动能力，进而促进其身心的平衡发展；童谣演唱，能够通过演唱活动获得成功体验，有效的提高留守儿童的交流和表达能力；律动体验，能够通过肢体的韵律活动，提升儿童的协调能力；樂器即兴演奏，能够通过简单的奥尔夫乐器的演奏创编，提升儿童的创造性和即兴创作能力等，因此，针对不同情感表象的儿童可以个性化的音乐治疗方式，在尊重个体差异的基础上有效促进儿童身心的协调发展。

总之，留守儿童是伴随我国城市化进程而产生的一个特殊群体，长期的父母分离、家庭功能缺失必然会对正处于成长发育时期的儿童产生消极的情感体验，其心理问题不容忽视。奥尔夫音乐疗法，通过对留守儿童的情感干预，能够有效的缓解留守儿童的情感问题，舒缓不良情绪、提升交往水平，引导留守儿童身心协调健康发展。较之其他干预治疗方式，奥尔夫音乐疗法更加贴近儿童心理情感特点，更适合针对留守儿童的情感障碍进行干预治疗，也必将在应用实践中显现良好的治疗效果，为留守儿童健康发展探索可行的实施策略和途径。

注释：

①段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2005，29（1）：29-36

②赵虎，于治森，杜友忠.亲子关系及父母性格对子女形成影响的探讨[J].中国心理卫生杂志，1996，10（2）：62-64

参考文献：

[1]朱俊卿.论农村留守儿童心理问题研究的趋势[J].教育探索，2013.

[2]黄爱玲.“留守儿童”心理健康水平分析[J].中国心理卫生，2004.

[3]杨晓辉.乡土音乐教育：解决留守儿童心理问题的新路径[J].中国教育学刊，2013.

[4]龚莹.奥尔夫音乐治疗对孤残儿童的个案研究[D].湖南师范大学，2014.

注：本文系黑龙江省艺术科学规划课题《奥尔夫音乐疗法对留守儿童情感干预的应用研究》（立项编号：2016C037）；教育部“春晖计划”合作科研项目《因症入乐—基于临床治疗的音乐干预模型研究》（立项编号Z2014110）的结项论文。