小学英语教学中学困生的转化策略探讨

刘艳红　王朋

摘要：目前，英语课程已经普遍出现在小学阶段，由于教学知识的普及程度，难度也随着增加，如此，就会出现一些学生跟不上进度，如何用有效的方法提升这些学生的难题成为英语教学中的重点。针对造成这一部分学生学习英语的困难原因进行剖析，并提出了尝试解决的方法。

关键词：小学英语教学 学困生 转化策略

一、学困生普遍存在的原因分析1.学生本身的因素（1）学生学习英语学习没有目标，没有主动进取之精神。因为英语对孩子来讲是一门外语，刚开始学，有些学生觉得不如母语容易学，感觉英语单词是一些特别无聊的词，无法靠死记硬背学会，令人头昏脑胀，综上所述，他们无法对学习英语产生头绪，上课就无法配合教师练习朗读和正确发音，作業只能以抄袭应付了事，教师辛勤的付出，无法在学生达到预期成效。（2）学生的心理处于自卑状态。一般来说，学困生在英语方面成绩差，在其他学科也会吃感觉力，时常遭到同学们的嘲讽，素质差的老师也会用有色眼镜看待他们。如此，使得他们成为班级的“最底层”，他们的自卑情绪很难消散，觉得无法学会英语，将来前途渺茫，没有好的出路，久之，会因厌倦英语，而疏远英语教师。如此，形成恶性循环，导致各种考试不及格，然后产生失望情绪，学习的情绪受到打击，最终就导致学生没有信心学习英语。2.英语课本方面的因素因为教育要求学生要德智体美全面发展，小学生的教材配发的较多，毋庸置疑，学习英语的难度也会逐渐增加，导致学生在学习任务负担过重，他们只能每天埋头写作业，无法拿出较多的时间有效复习以往学过的知识，这就非常严重地影响学生学习英语的兴趣。

二、学困生转化的几点策略对学困生的转化，必须通过采取恰当而有效的措施，对学生加以正确的引导，就有望带领学生渐渐走出丧失学习英语兴趣的低谷，他们的进步就指日可待了。1.摒弃胆小的心态，培养出自信心一些学困生的自我调控能力和承受能力不高，每次遭遇挫折和失败就会自暴自弃，心理脆弱，这样下去，就会越来越不愿意于主动与老师和同学去交流、沟通，自然也无法接受家长和老师善意的批评和指正。要有效转化学困生，首要的任务是要充分掌握学生的心理，如此，才能真正帮助他们早日释放负面情绪。所以说，作为孩子的教师，应在平日的生活和学习中，尽量多走入学生的世界，理解学生真实的内心想法，对学生产生的困惑和不解解决在课堂上，同时，优秀的老师也不应总是让成绩优良的学生回答课堂问题，应更多兼顾到学困生，要使他们真实感受到教师没有对他们偏向，长期以往，学生也就会在多次的失败过程中认真总结经验，重拾信心。2.教师关注要教育方法，以精心准备的内容提气学生的兴趣有人说，兴趣是最好的教师。因为那些学困生没有很高的求知欲望，学习英语上的兴趣也必然忽冷忽热，有兴趣就随便学学，没兴趣就置之不理，所以，教师们应充分了解学生的心理活动，以人性化的方式处理好孩子跟书本的关系，尽量在课堂上多采取不同的教学方法。例如，充分利用多媒体的声画和视觉效果教学，既活跃了课堂气氛，又能吸引孩子们的注意力，以此方法来提高学生对英语的学习兴趣，教师在课堂内更应注重趣味性的参入，来吸引起学生随着老师的思维走，积极主动地参与到小组讨论和对话的练习中，开始实施教学时，应兼顾到这些学困生，循序渐进，由浅入深，更多地注重巩固性的复习那些学过的知识。针对一些难点和重点，应放缓授课的进度，直到孩子领悟为准。还应抽些时间对这些学困生的疑惑进行解答，根据学生掌握的实际知识的状况来实施辅导，正确引导学生提前去复习和预习。3.与家长协商沟通，共同引导学困生英语属于语言类的一种学科，要想把英语学好，则必须把课堂内外的听、说、读、写等，各个基本环节重视起来，仅仅依靠教师一个人在课堂上努力，是较难提升他们的英语水平的，所以，学生家长的帮助就显得尤为重要。教师可以运用学校平时组织的家长会，利用节假日时间去走访孩子的家庭，与学生的家长探讨怎样提升学生的成绩，同时嘱咐家长要对孩子的在家庭作业随时提醒，并严格要求，提醒孩子自我管理意识，引导孩子自动自觉地、认真严谨地完成规定的作业，提醒孩子用科学的方法，及时复习巩固所学知识，对将要学习的课程内容进行认真的预习和准备。在此基础上，老师和家长还应有分寸地处理好对孩子的期望值，不要偏高也不要偏低，平时应多注意给学困生表现和锻炼自己的机会，真诚地给予他们信任和爱，这样，就会把更多的鼓励给给予学困生们，当他们凭借自己的计划和力量完成了某项学习任务之后，自然而然，就会增加对自己的信心。

参考文献：

[1]李佳楠.谈小学英语学困生的成因及转化策略——以兴安盟巴彦高勒中心校小学部为例[J].语文学刊，2015，（06）：172-174.

[2]郑奇维.浅谈小学英语学困生的成因及转化策略[J].教育教学论坛，2010，（13）：188-189.endprint