浅谈语言艺术在小学语文教学中的运用

钟琴

摘要：在新课改背景下，小学语文教学更加多元化发展，不仅需要多种多样的教学手段，更需要教师语言艺术的融合，才能营造语文课堂活跃的氛围，调动小学生学习的兴趣，提高教学质量。分析小学语文教学中教师语言艺术发挥的作用，希望语文教师给予足够重视，把握好教师语文艺术的魅力。

关键词：语言艺术 小学语文教学 课堂导入语

衡量一位小学语文教师优秀与否的标准之一，就是语言表达艺术能力。只有发挥良好的语言艺术，才能将课堂语文知识点准确传授给学生，是师生之间融洽交流互动，促进高效课堂的生成，有效提高学生語文基础知识和技能。接下来总结多年教学经验总结，在小学语文教学中如何提高语言教学艺术。

一、语文教师教学语言艺术的基础是规范标准作为语文教师上好一堂课的最基本要求就是语言规范标准，每一个师范院校毕业的教师都要求必须具备普通话沟通能力，首先在普通话水平上要求教师必须具备二级甲等以上的沟通交流能力。语文教学课堂知识传授要求教师吐字清晰，发音标准规范，用词生动具体得当，讲解内容要标准化，避免小学生在接受教学信息上产生困惑或不解。另外，教学语言要精练简短，直接明了，将语文教学信息量在较短的时间内表达准确清楚。课堂语言避免复杂无条理性，口若悬河摸不到重点，带给学生听觉上的疲劳。语文教学课堂中教师一定要用规范标准的教学语言，给学生起到示范和榜样的作用，促进小学生形成良好的语言习惯，潜移默化的受益终身。

二、课堂导入语言生动有趣，提高课堂教学效果生动幽默有趣的课堂导入语，能够有效吸引学生的注意力，让学生课前的发散思维迅速集中到讲师的教学内容上来，这样的导入语需要提前预设和一定技巧。通常情况，语文课堂导入可以采取情景教学法，运用讲故事或名人趣事等方式，更符合小学生的思维接收能力，激发学习兴趣，让导入语言成为整堂课的导火线，将课堂内容增添色彩。例如，在讲解《九月九忆山东兄弟》中，教师可以提前将重阳节插茱萸的习俗故事先讲给同学们，瞬间激发学生的兴趣，提高教学质量。另外，也可以采取谜语或者押韵诗歌的方式进行识字语言导入，例如，课前通过猜谜语方式引入识字内容，教师说：田间小能手，一身绿衣服，肚子圆又圆，田间捉害虫。猜一个动物？同学们回答：青蛙。教师接着说：谁能说说青蛙有什么特点呢？这时带动起来班级学习氛围，大家纷纷举手回答，在引出今天识字的汉字青蛙。这样的生字生词学习能够很多带动班级活跃的气氛，让学生牢固掌握教学内容。

三、教学语言具有启发性语文教师在课堂中，生动丰富的语言内容就像开启学生心灵的智慧钥匙，要掌握每一位同学得知识水平，结合性格特点，有效地运用教学语言激发学生开动智慧大脑思考问题，发现问题，敢于回答问题。因此，语文教学课堂将导语的启发放在重要位置，导语为一堂课有效开展拉开了帷幕。相反如果没有导语的教学，直接引出教学内容，就会呆板生硬无法，无法生成活跃课堂氛围。例如，讲解《卖火柴的小女孩》时，教师可以自备教学工具火柴，在开课前教师可以拿出火柴，问：大家认识这个盒子里装的东西吗，他有什么用处呢？同学回答：火柴，能够点燃。这时老师要把握住有效引入教学内容的启发性语言表述的机会，感慨地说：这根普通的小火柴，通过燃烧自我放射出光芒和温暖，给人以力量和向往。今天我们就来学习一篇关于火柴和一个小女孩的感人故事。这是全班同学都在聚精会神的听老师接下来将的故事，利用启发式的言语引导小学生不自觉的投入到学习之中，产生浓厚的学习兴趣和探索欲望，促生有效课堂氛围。

四、教学语言声音和韵律要协调语文教师的语言的外在形式要表现的抑扬顿挫、妙语成珠、耐人寻味。教师语言的魅力让学生仿佛听取美妙音乐一般享受。因此，小学语文教师在课堂语言应该注重声调、节奏感、韵律等因素，附加平易近人的情感，相信让学生如同春雨滋润般享受语文知识的灌输，品味语文教师所讲知识内容的构架。因此，教师的优美适宜的音韵，定会让小学生享受语文课堂带来的美感，陶冶情操培养文学素养，增强欣赏美、感知美、体味美的能力。

五、结语综上所述，语言艺术的有效发挥，促成了语文课堂教学的有效性。通过标准规范、生动活泼、诙谐幽默、抑扬顿挫的教学语言，激发学生对于语文教学的学习热情，培养文学素养，陶冶个人情操，滋养心灵，实现师生共鸣的一堂好课。作为语文教师，不仅要从教学方法上深入研究，更应该把握好语言的教学艺术，带给学生“语出惊人”的课堂艺术魅力。

参考文献：

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