高校体育教育教学现状分析与对策探究

孔思斯

摘 要：随着教学内容的改革不断深化，传统应试教学的弊端也逐渐的暴露了出来，为了对高校体育教学质量进行深化，本文通过对高校体育教学现状，以及相应的教学对策展开探究，希望能为相关人员，起到有效的参考作用。

关键词：高校体育；教学现状；分析；对策探究

教学理念在近些年不断的进行更新换代，在这种新型教学观念的影响下，对高校体育教学进行改革势在必行。在具体的应用过程中，高校体育需要将体育的理论基础，与实践情况相结合，发展“健康第一”的核心指导思想，利用体育教学的特性，尽可能提升学生的健康水平，增强其身心素质，帮助高校学生，具备较强的体育锻炼素质。当然，在具体的教学过程中，对于那些潜在的教学问题，教师也应该给予重视，结合实际情况，做出合理化的改善。

一、我国高校体育教学中存在的问题

（一）教学思想停滞不前

當前一些高校的体育教学活动，所延续的仍旧是过去的教学大纲，导致整个体育教学指导思想，存在着一定的落后问题。在信息高度发达的当前，大家对于体育学习的认识，也不仅仅局限于过去那些教学内容上，在高校教学课堂上，体育课程的地位有待摆正，甚至一些高校的负责人，对于体育教学的改革不够重视，或者是过度关注理论知识，缺乏对学生体育素质进行培养，整体的教学风气有待提升。

（二）教学目的缺乏明确

由于竞技环境的影响，导致高校的体育教学目的，仍旧停留在“赢得比赛”的层面上，教学内容缺乏一定的全面性，甚至导致很多学生对于体育锻炼失去了兴趣，体育教学的整体性意义不复存在。在进一步的研究中发现，很多高校体育课堂上的教学目的都是有待明确，使学生处在一个被动接受的状态，有时一堂课结束了，学生还并未掌握合理的训练目标，影响了整体的学习效果，阻碍体育教学改革的发展。

（三）教学手段过于僵化

由于对于体育教学活动缺乏重视性，所以也就导致其教学手段和过于僵化，整个学科在教学改革的洪流中，失去了平等发展的机会。与此同时，由于高校体育教学本身具有一定的特殊性，需要学生在课堂上表现出更多的主动性，但是僵化的体育教学手段，导致教师个人主观教学意识过于强烈，且整个课堂走向被牢牢的控制在教师手中，学生的选择权和发言权都得到了削弱。在这种教学背景下，“填鸭式”“灌输式”教学方法比比皆是，进一步影响了学生的体育锻炼兴趣。

二、改善高校体育教学的具体对策

（一）更新体育教学观念

在对高校体育教学内课程进行改革的时候，教师应该确定基础化的发展观念，对整体的教学观念进行更新：首先，要注重学生主体性的发挥，让他们在体育锻炼的过程中表现出更多的认知性，注重良性的情感体验，这样也可以为体育教学的改革提供一些必要的保障；其次，要去“重运动技术、轻身心健康”的思想，确定“健康第一”的教学指导思想，帮助学生从更为多元性的角度来认识体育锻炼内容，并根据学习活动，确立崭新的体育锻炼观念；最后，要对体育教学的实质性内容进行分类，将体育活动设定为主要的教学手段，以学生身心健康的发展作为教学的基础性目的，并构成全新的教学框架。

（二）融入新兴教学项目

要想打破传统体育教学内容的藩篱，教师势必需要引入一些新兴的教学项目，这样一方面是提升体育教学的趣味性，另一方面，则可以打破传统以竞技体育为主的教学模式。在实施上，教师不妨去掉一些对学生身体素质要求较高的运动项目，增设一些趣味性较强，且适合学生共同参与的体育内容。例如教师可以针对女生，开设健美操的教学内容，而针对男同学，则可以开设太极拳。为了增强学生的互动性，不妨引入一些男女混双的球类练习活动，像羽毛球、网球等等，这些都可以进一步活跃学生的体育锻炼意识。还有，在增设一些新兴教学项目的时候，校方也可以联合体育教师，利用问卷调查的方式，了解学生的体育发展兴趣。

（三）发挥学生主体作用

在整个教学过程中，教师应该尽可能发挥学生的主体作用，帮助他们建立良好的健身意识。从传统意义上来讲，体现学生的主体性，能够引导其更为积极主动的深入到学习过程之中。在这个过程中，一方面，教师可以让学生组成合理的训练小组，由小组长来安排训练任务，并且在课尾，各个小组也可以展开训练“PK”，对比各个小组的体育学习成效，教师给出合理的点评，帮助他们树立积极的想学习信心；其次，教师可以定期让一些体育学优生来担任“小教练”，辅导教师进行教学，针对一些教学难点，这些“小教练”可以到学生群体中展开“一对一”的讲解，不仅缓解了教师的教学压力，同时也能够进一步提升教学质量。

总而言之，作为教学体系中最为重要的一环，高校体育是锻炼学生精神品格的关键性台阶，教师应该帮助学生掌握合理的体育训练方法，养成终身锻炼的良好习惯，这样才能达到素质教学的目的。

参考文献：

[1]徐丽.上海市高校体育教育专业学生创新能力的现状调查与对策研究[D].华东师范大学，2014.

[2]崔熙.重庆市民办高校体育教育现状及发展对策研究[D].西南大学，2013.

[3]杨瑞鹏.陕西高校体育教育专业学生教学能力培养现状与对策[J].当代体育科技，2011，1（01）：28+30.endprint