与《中国现代教育装备》杂志共同成长

我是《中国现代教育装备》杂志忠实的读者，也是她忠实的作者，对她的忠诚来源于对教育装备研究的热爱，而我在教育装备研究上的成长确与《中国现代教育装备》杂志的发展息息相关。

本人在《中国现代教育装备》杂志上发表的第一篇文章是2010年第6期的《电子白板对教学的非适应性分析》一文，从文章的名称就能够看出当时对教育装备研究水平的稚嫩。作为教育教学装备的电子白板相对于教师与学生的教学来说应使用“适用性”（物对人），教师与学生相对于教育装备构成的教学条件或教学环境才可以使用“适应性”（人对物），这种原则性的错误当时居然也发生了。此后，本人在杂志2013年第20期上发表的《教育装备的文化适用性》一文中，对上述错误做出了正式的纠正，并在当年发表的一系列相关文章（关于教育装备概念的讨论、关于教育装备概念的再讨论、关于教育装备功能的讨论、关于教育装备本质的讨论等）中对教育装备的概念进行了深入探讨，为今后的教育装备研究奠定了基础。正是基于此，才有了2016年4月本人正式出版的专著《教育装备论》。

教育装备研究领域有两个重要的课题，一个是实验教学问题，另一个是标准化问题；实验教学反映了教育装备研究的教学有效性，而标准化问题反映了教育装备研究领域的专业性。《中国现代教育装备》杂志从2015年第6期开始开设了中小学实验教学研究的专栏，本人为该专栏逐月连续撰写实验教学研究的文章共计15篇，并基于此在2018年5月正式出版了专著《实验教学论》。此后，杂志从2016年第20期开始又建立了“中英教育技术与教育装备比较研究课题专栏”，此专栏逐月连续刊登本人撰写关于中英中小学教育装备标准化比较研究的文章共计14篇，为我国教育装备标准化理论研究提供了具有重要意义的借鉴。

15年对一个杂志的发展来说时间并不很长，从2010年到今天也仅仅只有8年多彼此认知的经历，我没有使用专业性的数据来证明自己与《中国现代教育装备》杂志学术水平提高了多少，但是与《中国现代教育装备》杂志共同成长的这些年，相互依存、相互促进、相互激励着渡过那艰难困苦的岁月，相互祝福着迎接那欢欣鼓舞的日子，无需再问，对我、对她都已是心知肚明。

首都师范大学教授 《中国现代教育装备》杂志特约撰稿人