小学生自信心培养的探索

王娟

摘 要：教育是培育人才的事业，这就要求学校给每一个学生以尊严、个性、平等的空间，切实为每个学生提供充分发展的机会，充分培养学生自信心，尊重学生应当享有的权利。文章在认识、思想、方法、实践等方面进行深入反思和探索，以有利于学生的全面发展。

关键词：小学生;自信心;独立性

一、教师多重视引导

班级教学活动以学生为主体，可以让每一个學生从中受益，是学生的基本权利，是教育的基本责任和义务。因此教师在思想上要足够重视，把学生的自信心培养放在重要的位置。在教学过程中，教师要了解学生之间的个体差异，设计适合不同学生的教学目标、要求和教学内容，因材施教，从而既面向全体又兼顾学生的个性特点。小学生好奇心、模仿心强，什么事情都想学着做，同时，可塑性强，易于教育，是孩子独立性培养的最佳阶段。教师应足够重视学生的这些特点，帮助其树立自信心，对学生进行正确引导和培养。

二、教师多表扬鼓励

对学生的独立性、自信心的培养不是一个简单的过程，是一个长期的、不断转化的过程，需要长期持续对孩子进行反复的强化和积极的引导，这是一项伟大的工程，也不能有半点虚假，教师要置身于其中，了解孩子的需求，掌握孩子的心理特点，充分调动孩子的积极性和主观能动性。只要孩子取得哪怕一丁点的进步，都要用十分的热情，多表扬鼓励，让他们感受到温暖。

三 、教师多宽容、少指责

教学本身就是一个比较复杂的系统工程，教师要端正教学的指导思想，处理好教与学的关系，发挥教师的指导作用，调动学生的主观能动性，使学生这个群体成为学习的主体。恰当的教学方法，可以增加学生的学习兴趣。教师对学生进行了正确的引导就会不知不觉让学生自觉、自愿、轻松愉快地深入学习，教学效果就会随之显现。小学低年级学生在课堂上最多有二十分钟的注意力集中时间。如果教师在方法上乏味死板，就收不到好的教学效果，因此教师要采取灵活多样的方法，树立学生的信心，把注意力集中到学习上来。培养孩子的独立性，不能简单粗暴，更不能急于求成，要讲究方法。当孩子在学习中出现错误时，教师应该宽容对待，而不是简单粗暴地进行批评指责。例如： 我班有一个女学生，胆子特小，缺乏自信心，总担心自己做不好、不敢写，怕写错，受老师批评，在家做事妈妈总大声指责，经过一段时间慢慢疏导，逐渐找回了自信心，成绩也逐渐跟上来了。

四、教师多激发兴趣

教育教学的成败，很大程度上取决于能否激发孩子的兴趣，调动孩子的积极性，心理学研究表明，如果教学缺乏吸引力，激发不起学生的兴趣，调动不了学生的积极性，要想取得教学的成功是很难的。兴趣一经被激发，能力往往是在浓厚的兴趣与爱好中形成和发展起来的。当然，能力是在动手操作的过程中和实践中获得发展的。因此，教师必须放开手脚，激发兴趣，让学生获得自信心，给学生提供尝试的机会，做一些力所能及的事情，这是完全可以办到的。

五、家庭学校多配合

家庭、学校是孩子生活和成长的主要场所，学生的成长教育，不仅是学校的事，更是家长义不容辞的责任。现代家庭孩子少，城市独生子女多，家长将孩子的事情全都包揽了，孩子因此在家对家长有了很大依赖性，不能独立自主。甚至有些孩子独立性极差，长此以往，将不能适应纷繁复杂的社会。家长作为孩子最亲密的人，学校和社会有责任和义务帮助家长提高教育孩子的能力和水平，通过家长学校等渠道，通过各方面的教育知识和技能，使他们能得到有效的辅导和教育，使学生有充分自信，从而健康快乐地成长。我们相信只要家庭、学校、社会齐抓共管，加强联系，整合教育资源，形成教育的合力，就一定能发挥教育的最大功效。

总之，充分培养学生的自信心，是学生健康快乐成长的需要，对开发学生的智力，促进学生全面系统学习科学文化知识，能够达到事半功倍的效果。一个有教育经验，有教学能力的教育工作者若能着眼学生的个性差异，结合学生的实际，激发学生的兴趣，充分培养学生的自信心，就一定会收到较好的学习效果。

参考文献：

[1]程伟.“听话教育”的批判性反思[J].中国教育学刊，2016（11）.

[2]李竹勇.关注人会让教育走得更远[J].中国教育学刊，2016（11）.