谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

韩霞

摘 要 教育事业一直是国家比较关心的问题，因为教育的发展关系着祖国的未来和社会的进步。在我国教育事业中，小学教育作为孩子的启蒙教育，是其人生教育的开始，也是家长乃至国家最为关心的问题。在小学教育方面，数学课程作为一门比较抽象、严谨又无趣的学科，一直被学生们所排斥。而问题情境教学方式使得索然无味的数学学习变得生动有趣，它以一种直观的、生动的并且还可以使学生们加以思考的方式使学生们在学习到知识的同时还可以锻炼其思维方式，以及创造能力。在现如今的小学数学课堂教学中，问题情境教学是最为有效、实用的教学方法。

关键词 小学数学;课堂教学;问题情境的创设;方法

中图分类号：G424.21，B014                                       文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0196-01

数学具有非常长远的发展历史，早在中国古代就一直有数学的存在，其存在的价值以及影响是不可估计的。而小学数学最为小学课程中最为重要的课程之一，具有帮助学生们开发智力、发散思维以及提高逻辑能力和锻炼思考能力的作用，具有很深远的意义，是学生们接受教育中必不可少的一门课程。而数学因其抽象性以及繁琐性的特点，使学生们无法提起学习兴趣以及学习积极性。因此，便产生了问题情境教学，这种教学方法可以把数学中抽象的概念放入到情境学习当中，使书本当中概念的理论性学习变成生动有趣的实际情境学习。学生们在情景互动的过程中，即可以学习到数学的有关知识，还会对问题进行思考，激发学生们的求知欲以及探索性，发散学生们的思维模式，调动学生们学习的积极性，提高学习兴趣，进而保持良好的学习态度以及学习方法。以此，问题情境的创设对于小学数学课堂教学的应用是很有必要的。

一、问题情境教学的概念

问题情境教学是指把数学课程当中抽象的问题进行具象化、生动化的模拟反映，让学生们在情境互动中进行思考学习。例如，数学当中的5+3等于几，这个问题放入情境教学中就是“小明手里有5个苹果，爸爸手里有3个苹果。如果爸爸把手里的3个苹果给了小明，小明手里共有几个苹果”。学生们听到这个问题就会提升学习兴趣，并且进行思考，这样便可以直观生动的将抽象的数学问题转化为生动的情景问题。

二、问题情景创设要点

（一）生动有趣

在问题情景创设过程中，要根据实际出发，以启发学生思考能力为目的进行问题情境创设，并且最重要的是问题情境的创设要具有生动趣味性，这样不但可以开发学生的思考能力，还会培养学生的发散性思维，增加学生的学习主动性以及提高学习兴趣，具有事半功倍的效果。

（二）要具有启发性

问题情境要以启发学生思考为原则，使学生在情境学习中发现问题，思考问题并最终解决问题。在思考问题时，积极引导学生多角度考虑，开发学生思维逻辑能力与创造能力，锻炼学生的操作能力。使学生们达到举一反三的学习效果以及独立思考应用效果。

（三）实际性

问题情境的创设要以实际出发，不能偏离实际。设定的问题不能过难但也不能太简答，要以学生所掌握的知识水平进行问题情境设定。因为，问题太难的话，学生会因为思考问题时无法找到突破口，进而便不会进行思考，使情境学习意义便会丧失，也会导致学生形成遇到问题便选择逃避的心理状态，不利于学生的健康思维发展。而过于简单的问题会使学生无法进行深入的思考与探究，对学生智力的开发以及知识的掌握起到不利的作用。以此，问题的设定要具有严谨性与实际性，这样，才会达到事半功倍的效果。

三、问题情境创设具体方法

（一）在问题情境的创设时可以实行奖罚分明的方式，采用鼓励式教学。比如，在一个情境问题当中，如果回答上来就会奖励一个糖果，答不上来的话就要打扫卫生。运用此种方法，不但可以积极调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，还可以使学生们不断的开动脑筋，促进学生们身心健康，使学生们的性格更加积极活泼。

（二）在问题情境的创设时增加悬念。学生们都是有好奇心的，问题情境创设时增加悬念的话可以使学生在好奇心的趋势下主动的去探索问题，思考问题以及解决问题。这样既可以满足学生们的好奇心也使学生们学到了应该学到知识，并且还能锻炼学生们独立思考的能力，使学生们保持积极健康的学习态度。

（三）增加问题情境的趣味性，可以在设定问题时融入故事以及游戏。学生们对故事和游戏一般是无法抗拒的，将数学问题与故事和游戏巧妙的结合起来，让学生们在进行游戏或听故事的同时学习到数学知识，并且可以拓展学生的知识面，开阔眼界，使数学学习的氛围变得生动有趣。

四、总结

总而言之，在教学的过程中，问题情境的创设对于小学课堂教学具有显著的效果，不仅可以提升学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的发散性思维，并且可以使抽象无味的数学学习变得生动有趣，引导学生积极主动的解决问题，也是小学数学教育发展的必然选择。

参考文献：

[1]王晓欣.谈小学数学课堂教学中问题情境的创设[J].考试周刊，2015（71）：85.

[2]刘新梅.谈小学数学课堂教学中问题情境的创设[J].科研：103.

[3]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997（7）：3-7.