提高小学数学课堂教学效率之我见

梁智贤

摘 要 小学阶段的学生其逻辑能力以及自制力能力都相对薄弱，而数学学科又具有明显抽象性和枯燥性特点，因此执教者必须综合学科特点以及学生特点制定科学的教学方式，并借助以上教学模式的有效开展来提高小学数学课堂教学效率。

关键词 小学数学;课堂教学;教学效率;教学改革

中图分类号：C931.1，G424.21，H191                          文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0080-01

数学学科属于小学教学体系中的重要科目之一，其肩负着小学生数学学科启蒙的重任，而小学阶段属于素质教育以及新课程改革的重要开展阶段，因此加强对小学数学课堂教学效率提升和策略探究具有重要意义。执教者必须不断的提升其对数学学科的重视程度，然后借助多种新颖的教学模式为学生构建一个生动有趣的学习氛围，并以此来帮助和引导学生学会自主学习，进而有效促进小学生能够健康全面的发展。

近年来，社会以及家长对教学效率的提升日益关注和重视，在此种严峻复杂形势的影响之下，教育行业对于小学数学教师提出了更高的希冀与要求，即如何利用有限的课堂时间创造更加理想的教学效果。其实新课程改革之后新型教学理念的提出，为执教者的课程优化改革已经提出和指明了具体的要求与方向，就是必须树立全新的教学理念，在传统教学模式的基础上不断改革创新课堂教学模式，力争营造出更多符合小学生学习特点以及贴近小学生实际生活的教学模式，以此来最大限度满足和迎合小学生的心理特征和认知规律，下文将就具体的课程优化路径进行深入的探究，希望本文对从事小学数学教学的执教者有所帮助。

一、建立一种融洽和谐的师生关系

师生关系处理不仅仅是教职工的人际关系处理，而且还隶属于整个教学至关重要的内容部分，时下特别注重学生学生主体地位的确立以及师生关系的和谐处理，因此执教者必须借助于多种方法去改善和优化师生关系。受“严师出高徒”的片面性教学观点影响，导致了执教者在教学过程中总是倾向于扮演一个相对比较高冷严肃的角色，学生自然是处于被压迫、管束的被动局面，其实该种师生关系对于教学水平的提升几乎没有太大的影响，因为在这种严厉的管教之下虽然学生中规中矩的去听讲、学习，但与此同时也会由于畏惧老师，所以在课堂之上即时存在疑惑也不敢提出质疑和问题，因此这种师生关系好坏参半。新课程改革之后，新型的教学理念要求执教者必须充分尊重小学生，并且要求执教者要放低姿态并融入学生集体，积极的帮助学生客服自卑和恐惧心理，并且不但的提升自身能力，通过多种有效的方式取吸引学生、鼓励学生并最终与学生建立一种融洽的师生氛围。例如，如果某一个学生数学成绩十分差且能力一般，那么在实际的教学过程中，教师应当给与其更多的回答问题机会，即使其回答的不是特别好，也要顺带一些类似于“恩，某某同学另辟蹊径，从老师意想不到的角度对这个问题进行了解答，虽然不是特别的契合，但是想法很超前。”“某某同学这次回答不是特别好，但是这不是你的正常水平，相信你下次一定能正常发挥”一类的鼓励性话语，通过此类话语的激励，则可以很好的改善师生关系，并且有效的改善和优化小学数学课堂教学效率和效果。

二、巧妙灵活的运用科学教学方法，避免盲目的使用题海战术

和其他类的逻辑性学科一样，小学数学学科的教学是一门比较注重教学方式的学科，题海战术在此类学科身上不会取得预期的效果，当然这也决定了小学数学学科执教者必须投入大量的精力致力于教学方法的创新研究。传统的小学数学学科教学过程中，执教者主要是借助与黑板板书授课，教学模式主要是教师讲授、学生听记背为主，该种教学模式也许能够在短时间帮助学生考取比较理想的分数，但是整个教学过程中缺乏师生互动，学生只是学会了如何做题、如何考试，并没有从本质上实现教学的目标和初衷。因此，在新课程改革盛行的今天，执教者必须要采取多种新型高效的教学方式进行学科教学。例如，在实际的教学过程中可以开展一种新颖独特的分组竞赛式教学模式，将班级分成若干小组，通过谈论竞争以及辩论的方式展开教学;除此之外，将各种多媒体设备引入教学课堂之中，例如在进行数学科目《认识图形》的课程中，将生活中常见的各式各样的图形通过多媒体播放进行教学，这种教学模式不但能够有效的激发学生的学习兴趣点，而且还能培养学生学会将数学知识与生活实际相结合的能力。

三、尽量将数学知识点与生活进行有机结合，综合提升学生实践能力

在新课程改革的不断推动之下，我国的教学制度已经开始由传统的应试教育开始向素质教育转变，因此小学数学教師在进行课堂教学效率提升的过程中，必须要注意学生学以致用能力的培养与提升，成绩高并不一定代表教学成功，因此执教者在教学过程中应当尽量将生活实际与课堂教学知识点进行有机的融合。例如，在进行数学课程《连加运算》课程教学的过程中，执教者可以将超市购物的场景与数学加减知识点进行有机结合，让学分别扮演顾客和收银员，真实再现计算找零的过程，该种新型课堂创设的主要目的就是帮助学生反复练习和理解数学加减知识，通过上述新颖教学场景的创设不但能够有效的提升课程教学效率，而且还能帮助学生将数学知识与生活实际联系在一起，有效的提升学生数学知识的运用能力。

参考文献：

[1]权松爱.略论提高小学数学课堂教学效率[J].考试周刊，2011（34）：86-87.

[2]卜洁.提高小学数学课堂教学效率的实践探索[J].魅力中国，2010（13）：68.