试论优化小学教导工作的两大着力点

黄瑞伟

摘 要 在小学校园里，教导主任作为普通教师的直接上级，日常的工作既繁琐又复杂，继需要承担普通教师的备课上课活动，还需要负责往年的招生工作，以及班级课程的管理和规划，考试制度的制定，奖惩制度的规划，以及教师评估检测等等。教导主任的工作压力较大，不仅需要执行领导传达的任务以及条例，还需要管理各教研室的教师。并且通常如果对教师的管理力度较大，能不能够得到教师的支持和理解，往往也会给教导主任的心理带来很多压力。本文主要从教导主任如何针对工作中的“繁重”“杂乱”，用高度热情的心态，用来努力完成自身工作。

关键词 小学;教导主任;学校;任务

中图分类号：G628，C40                                              文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0052-01

一、教导主任的“教”——当好先行者、实践者、引导者

（一）教育理念的先行者

首先，作为教导主任，必须要率先掌握先进的教育理念，教学管理的基本理论以及方法，必须要学会对教学质量以及教务行政等工作进行管理和评估。在教学科研工作进行的过程中，需要对教师备课，上课，作业批改等等工作，以及考察，听课，评课等等工作环节都要熟悉。教导主任队待小学的所有学科，包括语文、数学以及音乐、美术等等，教学方法以及课程改革的动态，都要以素质教育的理念教导学生管理教师。

身为教导主任，不能够因为反正的工作而忽视自身的学习，教导主任必须定时参加各级各职称的教研活动，丰富自身固有知识的同时，与其他同事讨论教育教学生的学术问题，制定出面对不同学生最有效的教育方案。只有拥有先进的管理和教学本领，才可以在教学工作中有领导力和创造力。

（二）教育教学的实践者

教导主任首先必须是一位优秀的教师，不仅可以上好课，还可以完成包括普通教师在内的所有任务。教导主任必须在教学和学习中吸取经验，及时反思自己。不断总结教学经验，运用到像一次教学研究活动中去。教学主任要靠自身的教学能力以及教学水平，塑造自身的形象，以及树立威信。

教导主任必须通过亲自参加备课，上课等等教学活动，联系自身与教师之间的媒介，达到与教师在教学进行语上的思想交流，与教师建立和谐融洽的关系。由于教导主任担任学校管理的工作职务，教导主任的课会比普通老师的少很多，但是一些综合考察任务，以及管理琐事也会多很多。在这种情况下，教导主任要利用好有限的教学时间，以达成最有效的教学目标。教导主任必须拥有良好的教学手段，有效的小学方法，确定明确的教学目标，才能够在教室中树立良好的口碑和信任。

（三）教学专业的引导者

做一名优秀的教导主任，必须有一些其他老师没有的优点，才能够发挥好自己的职务作用，才能够领导好教师共同推进学生进步。所以教导主任在上课之前也需要备课，上课时要带领学生积极开拓思路，可以利用寓言故事以及动画引入等方式激发学生的学习兴趣，以增加亲和力。教导主任必须亲自批阅教师的教案，同时自己也需要写教案，與教师时常进行专业讨论，查漏补缺，成为教育专业上真正的引领者。

二、教导主任的“导”——当好领导者、督导者、指导者

（一）教学研究的引导者

以活动为载体开展教学研究，引领教师在教学实践过程中提高教学水平，是教导主任的又一项重要职能。这个主人不仅要提升教师的综合素养，对于自身素质也要加以提高。教导主任要引导各教研组开展各种教研活动，促使教师在参与的过程中获得专业成就。例如，可以在学校中开展课程标准知识竞赛，引领各位老师制定学习目标，解读课程标准，综合新课改理念与教学实际。教导主任要做到随班听课，考察，进行针对性的指导，帮助教师提高班级授课水平，积极帮助教师提高研究能力，并开展名师引导课，骨干教师展示课等等活动。

（二）教学行为的督导者

教务管理工作涉及到的事物诸多烦重，作为一名教导主任，必须要将所有的事情管理全面。教学是学校的中心任务，教导主任必须抓好教学管理的关键，尤其在制度管理方面，必须要明确教师哪些事情可以做，使教学管理过程精细化和规范化。例如，对各科教案的撰写，除了对教案进行评选以及审阅之外，还要时常进行反思和讨论。但是对于体育，美术，音乐，思想品德等等学科，也不能够忽视其重要性。学校讲求综合发展，全面发展，需要对所有学科进行质量监测，从而有效地促进综合学科教学实际效率的提高。

（三）青年教师的指导者

青年教师是学校发展的希望，但是由于年轻的教师往往经验不足，需要教导主任和老教师对他们进行辅导和带领，让他们尽快地可以成为学校的教学骨干。因此，教导主任的工作尤为重要，必须要从常规工作入手，一步一步的规范和提升年轻教师的工作，引领他们成长。教导主任要积极创设各种的发展机遇，辅助年轻老师寻求在专业上的发展。

针对不同层次的教师，教导主任需要指导，他们设立不同梯度的教师专业发展目标。在具体的教学工作中，教导主任可以不事事亲力亲为，可以放手让年轻教师以及其他教师用于科研教导，教研组长要发挥相应的作用，领导所有教师共同努力和进步。只有在这种有效的管理和整合方案中，才能够促进学校的教学效益日益提高，促进校园风气和谐稳定，以及提高学校的办学品位。