当前幼儿美术教育的不足与解决方法研究

罗月虹

摘 要作为重要的启蒙阶段，幼儿教育具有着无法取代的重要地位。只有做好幼儿教育，才真正能够为孩子们今后更深入的学习打下基础，帮助他们养成正确的思维方式。而幼儿美术教育在幼儿教育中同样发挥着至关重要的作用，不但能够提高幼儿的艺术素养，还能够帮助幼儿培养个性化的思维方式。基于这样的现实情况，本文将针对当前幼儿美术教育存在的不足提出相应的解决方法。

关键词 幼儿教育;美术;解决方法

中图分类号：G619                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0038-01

幼儿作为中国发展的未来力量，幼儿教育关系着我国社会、文化、政治、经济能否持续发展下去，引出无论是家长、学校还是整个社会都十分重视当前的幼儿教育。作为开发幼儿创造力、思维力的重要影响因素，幼儿美术教育主要针对于学前阶段而进行的美术教育，我国当前的幼儿美术教育形式主要分为两种，一种是在幼儿园进行的美术教育，一种则是家长选择在校外培训机构让孩子接受的美术教育。幼儿美术教育与其他方面的教育不同，目的并非是让孩子们今后能够取得怎样的好成绩，而是在美术教育的整个过程中不断开发幼儿的智力，激发他们的想象力与创造力，实现个性化发展。因此，本文将在接受了幼儿美术教育重要性的基础上，分析当前幼儿美术教育存在的问题进行详细分析，并提出相应的解决方法。

一、幼儿美术教育的重要性

为了真正推动我国幼儿美术教育的不断发展，本文先对幼儿美术教育的重要性进行分析，具体有以下几点：

一是幼儿美术教育能够帮助幼儿养成基本的道德情感。幼儿通过对优秀美术作品的观赏与教师的讲解，可以了解画家想要表达的精神思想，以及画作所体现的情感与道德精神，最终帮助幼儿养成基本的道德情感，并具有一定明确的衡量、判断标准。

二是幼儿美术教育能够促进幼儿的智力发展，激发其创造力。在幼儿进行美术绘画的过程中，左右脑之间不停的运转，在一定程度上可以促进左右脑的协调配合，最终促进幼儿的智力发展。不仅如此，艺术本身就是仁者见仁智者见智的，因此幼儿在绘画时时往往会天马行空，这从根本上激发了幼儿的创造力。

三是幼儿美术教育为幼儿更好发展打下基础。除了艺术领域之外，一些建筑设计或是时尚设计等都需要具备绘画能力，因此幼儿美术教育能够让幼儿掌握基本的绘画知识与技巧，为今后他们选择喜欢的领域、深造打下坚实的基础。

二、当前幼儿美术教育存在的不足

（一）幼儿教师教学观念陈旧，不重视幼儿美术教学

由于幼儿自身的局限性，幼儿教师的教学观念很大程度上决定着幼儿美术教学质量的高低。当前，我国部分幼儿美术教师存在着观念问题，对“美术”理解过于片面化、单一化，认为所谓的幼儿美术教育就是简单地教小孩子画画。但实际上，教孩子们画画只是其中的一部分，教师应该要透过现象看本质，在教授画画技巧的同时更应该重视思维能力、创新能力等方面的培养，这才是幼儿美术教育最为根本的目的与最终出发点。

（二）幼儿教师教学模式缺乏创新，忽视学生想象力的培养

当前，幼儿教师在进行美术教学时往往处于担心孩子太小画不好的顾虑，只是用一种固定的教学模式，也就是俗称的“照葫芦画瓢”。在上课时，幼儿教师往往会先画出一个模板，幼儿便按照教师的模板进行多次的临摹练习，而教师在进行评价时也会选出画的最像的同学，并且还会把他认为画得好的作品展示出来，让家长也能够看到自己的教学成果等。这种教学模式虽然看似提高了幼儿的绘画质量，向家长展示了较好的教学成果，但根本上却用固化的模式限制了幼儿的思维发展，并不利于幼儿想象力的发展，这也是当前我国幼儿美术教育中存在范围最为广泛、最为严重的一个问题。

三、幼儿美术教育问题的解决方法研究

（一）重视幼儿美术教育，转变传统教学观念

当前，我国推行的新课程改革制度，已经明确要求教育部门重视素质教育，应该将学生作为教育行为的主体。同样的，对于幼儿美术教育而言，幼儿也应该是教学的主体，教师应该改变对于幼儿美术教育片面、局限的观念，坚持以人为本的教学理念，寻找出适合幼儿自身特点的教学方法。幼儿教师在进行讲授时，除了要注重基本绘画技巧的讲解之外，更应该帮助幼儿认识美、欣赏美，养成良好的审美观念，培养学生对于艺术的兴趣，树立良好的艺术价值观念，进而促进学生思维能力的不断发展。

（二）重视大自然与手工力量，创新教学模式

幼儿是学习的主体，充分培养幼儿的创新思维能力是幼儿美术教学的重中之重。由于幼儿还未受到社会固化规则的限制，他们的想法往往是天马行空、异想天开、毫无逻辑所言的。在这样的背景下，他们“创作”出的作品才更具天真。所以，幼儿教师应该让他们自由翱翔在属于自己的那一方蓝天中。大自然是美术活动中最好的教学环境，因此教师应该积极让幼儿在大自然中感受自然的魅力、观察自然的生态美，这样同样可以激发幼儿的不断探索兴趣。在感受大自然的过程中，幼儿往往会提出无数个“为什么”，但这正是他们思维不断拓展、延伸的结果，因此教师在进行美术教学时应该要积极引导他们进行思考，而不是向幼儿灌输成人的想法。

除此之外，对于幼儿来讲，动手制作和他们画画同样具有无穷的吸引力。美术中的手工制作同样能对孩子的创造力和想象力的培养有一定的推动作用。利用彩泥让孩子们根据观察的实物进行手工制作，在制作的过程中教师还应该鼓励学生添加自己的想象，从而激活孩子的想象力，提升他们的创造力。利用工具材料引导孩子创作，让儿童的立体空间意识得到培养，这样也有利于孩子想象力和创造。

为了真正推动我国幼儿美术教育的不断发展，本文结合现实情况进行分析，提出相应的解决方法，希望能对实际工作有所帮助。

参考文献：

[1]鲁佳.試论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].考试周刊，2018（19）：170.

[2]汤洋.美术——幼儿创新思维的“点火石”——浅谈幼儿美术教学中创新思维的培养[J].考试周刊，2018（20）：175-176.