美中不足

施万庆

摘 要 美育是全面发展教育的重要部分，美育就是审美教育的实施形式。但是很多中小学对审美教育存在认知偏差，因而造成美育的缺失。本文以小学美术《纸塑》作为美育教学的线索，分析说明美育的作用和意义。在文末审美教育的构建上，提出建议尊重学生的发展特征，从而可实现学生的全面教育。

关键词 审美教育;缺失;构建

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0178-02

美育是全面发展教育的重要部分，美育就是审美教育的实施形式。但是很多中小学对审美教育存在认知偏差，因而造成美育的缺失。本文以小学美术《纸塑》作为美育教学的线索，分析说明美育的作用和意义。在文末审美教育的构建上，提出建议尊重学生的发展特征，从而可实现学生的全面教育。

随着教学水平的不断提升，中小学审美教育得到教育界的关注。审美教育可以给人心灵上的快乐感知，是一种判断力的培育，也是一种理解力的培育。审美教育可以通过对自身的内部心态进行调和，以达成人和自然的和谐稳定，也可促使人与人的沟通与交流。

一、中小学审美教育的缺失

很多学校的教师做了不同层面的审美教育的探索，但是由于对其重视程度不够，中小学审美教育的实施效果差强人意，让本应该正常开设的美育相关的课程，让各种缘由取代，处境着实尴尬。

在如今物欲横流的时代，人的精神生活无法与物质抗争或者超越，各学校的审美教育也受到周围的不利环境的影响，比如，高精尖技术型人才，在文化人文含量中有所降低，学校的审美教育的力度会受到高新技术的干扰，尤其是中小学的审美教育的理念、内容、模式上都相对的过时，导致审美教育的效果差强人意。故而，一些教师、学校对审美教育不够看重，会有意降低减少审美教育，致使审美教育无法得到常态化，活动无法展开，从而难以达到培养人性的目的。

二、中小学美术运用美育课堂教学解析

（一）美育课堂教学背景。以教科书六年级下册第九课《纸塑》作为教学案例，编写者通过教材内容启发学生，善于观察生活，灵巧的使用生活中的材料各种不一样的纸张，最后变换成焕然一新的美术作品，体验过程中带来的乐趣，并且以此作为享受。

（二）以美育人——教学源于生活。教师先对作品《纸塑人物》进行展示，让学生进行觀察思考，对材料进行分析，各种纸张通过自己的小手变成一件件活灵活现的作品。让学生对纸张卷、揉、撕后的形状美得到启发联想，并且仔细观察，对纸张捏过后的纹理总结归纳。让学生合作进行探索研究，学生的求知欲望得到激发，兴趣愈加浓厚。与此同时，教师可让学生对材料进行进一步观察，以组为单位，讨论、构思作品，让学生作为课堂教学的主体，对他们的小组构思情况予以解说，进行适时总结，构思方法予以得出。而后通过学生的实践方法，对所学的进行巩固练习，对作品予以加工。

（三）揭示艺术——与生活密不可分。教师对利用各种纸（以锡箔纸为主）作出来的作品进行点评，并且告诉学生艺术来源于生活并且服务于生活，这些纸张甚至于一些废旧报纸做出来的作品，让人叹为观止，还起到废纸再利用。这是课堂教学的升华，让学生们共同体验观察、制作这个过程，培养学生团结协作、互帮互助、研究探索优良品质，从而学以致用，在生活细微事物中发现美，在审美艺术中创造美。

（四）知识量占取课堂内容——学生无法取舍。在这堂教学活动中，安排环节很多，学生所能思考的时间有限，这样对学生的创造力就会有所限制。在课堂活动中，要学生对事物予以观察，到最后了解材料并且做出展望，学生予以掌握、探究的知识有些“丰盛”，在最后作品的设计时，对知识的取舍就会存在一定的问题。这种现象较为普遍，需要教师予以思考。

三、审美教育的构建

中小学实施美育的过程应抓三个构建因素。其一，启发学生学会发现美、欣赏美。审美教育的过程，也是学生自我教育的过程。自我教育是否有效，决定在于学生是否可以发现美感。虽然对美的感觉不可以强加，但是却可以引导、可以启发。所以如何引导学生，发现对美的感知能力是审美教育的重中之重。比如，多欣赏国画，了解作品背景以及时代，让学生对作品有深度理解。其二，依据学生发展特征，有计划的实施审美教育。如学生阅读《红楼梦》这类经典书籍，它既有艺术，也有需要舍弃的糟粕，这需要有适合的年龄，来对作品进行欣赏，需要有比较高层次的辨别能力。故而，需要做适当的计划，根据学生的接受知识的水平和受教育的程度，才做出适当调整。其三，审美教育融合贯穿于整个教育活动，实施多层次、多样化的审美教育。把审美教育与德育进行有机结合，让课堂内容变得丰富多彩，与之同时，举办各种各样的课外活动。让学生的观察能力、理解能力、感悟能力，得到发展，想象力和创造能力得到丰盈，但是都是以知识作为基础，因而，要把美育与智育进行结合。

总之，党的教育方针的基础教育在于中小学教师，教师是教育工作的执行者，担当着青少年的心灵美的培养重担，教师应该对审美教育的作用以及意义有更加清楚的了解。故而，才可以为审美教育的实施做出更大的贡献。

教师对随手捏制的一个纸张做想象的拓展。