体育教学中教学目标的引领作用

初祎

摘 要：教育改革对学生的发展要求是全面提升学生素质，所以体育教学也引起了教师和学生的共同关注。文章作者提出要想在体育教学中体现体育教学目标的引领作用，必须结合体育教学的自身特性，针对教学教材以及教学目标要求，综合各个方面因素，真正做到让体育教学目标引领体育教学，实现体育教育健康有序开展。

关键词：体育教学;课程目标;素质教育

中图分类号：G807.4  文献标识码：A   收稿日期：2018-09-17

文章编号：2095-624X（2018）31-0099-01

一、深化对年级教材和教学大纲的研究，生动恰当地实现课程目标

体育教学课程的制订是需要以节为单位的，教师要能够综合一个学期或者一个教学单元的教学任务，教师能够根据教学目标的详细要求，合理地进行教学选择，实现教学内容设计，在清楚地知道每节课在教学单元中所处的教学层次，同时清晰地知道知识内容的基础上，要让学生清楚什么观点，从而在实际技能方面完成教学交往;在教学情感方面需要如何掌控，让学生了解实际教学中的教学重点，这些情况教师都要在心中有比较清晰的教学思路。对于教学目标，教师要能够恰当合适地提出，确定这样的目标是要能够符合学生的实际学习能力的，在能够保障切实执行的基础上，学生能够真正地接受。因为一旦教学目标提得过高，学生的学习能力达不到，教学效果偏低就没有真正的教学意义了。体育教师的教学目标是坚持健康为第一标准，以锻炼身体为主，通过良好的教学内容设计，利用最好的教育模式，将方法与形式结合，并参考学生的兴趣、能力，切实地实现教学目标。

二、在教学目标明确了操作性和观察性的注意事项

拥有良好的教学开端是课程成功的一半，要想最大限度地实现教学目标，就必须注意到，学生是否能够接受教师发布的教学信息。教学过程中，年轻教师要能够根据传统教学模式中的优秀教学经验，结合学生的学习兴趣，在教学步骤中取得教学成效，运用恰当的教育手段和教学方法，教学目标明确了具有操作性和观察性的注意事项，能够让学生有针对性地接收信息。

三、利用教学目标，教师可以引导提示学生

我们要激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，而不要用目标去硬套学生的思维。研究表明，现阶段的学生，普遍倾向于接受暗示性的教学方法，而对直接灌输和命令式的教学方法不乐意接受，有时甚至产生反感，且容易产生逆反心理，他们愿意在教师创设的教学情境中去做、去玩、去体验。因此，在实施教学目标的过程中，应该强调遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，要让教学效果在课堂相互探究、展示、评价活动后得出。

四、围绕教学目标可实现教学效果

教学目标中的情感目标和人际交往目标的实现，需要在课后延伸，并需要家长、社会的协同配合，如果要求在课堂上立即见到成效，则是“形而上学”。在教学目标确定时，教师就要考虑好上课时要做到的几方面，教师在上课时必须围绕教学目标进行教学，教师要通过多种途径使学生树立目标意识，逐步学会按照目标要求主动学习，并进行自我评价，让绝大多数学生全部掌握目标，这已成为整个教育各环节的关注点，它体现了教育面向未来的实质：体育素质的培养是关键，运动能力的培养是重点，终身体育锻炼是途径。让我们的学生在改革开放的形势下，能学会体育基础知识和技能，学会适应环境与抵抗疾病的能力;让他们能尽早做好适应未来的必要准备，尽早形成团结协作、热爱集体、助人为乐的精神，尽早练就终身体育的本领，这就是体育课在改革开放的新形势下，必须认定的教學目标。

由于素质教育的确定，以及教学的目标有所变化，教师要不断规范教学行为，在坚持固有教学模式的情况下，创新教学方法，并在帮助学生实现教学计划的基础上，全面提升教学质量，彰显学生个性特长。我们只有坚持体育教学目标对体育教学的引导，才能够规范体育教学活动。在实际的体育教学过程之中，确立科学的教学目标，坚持用正确的教学态度为引导，并运用教学目标为引领教学素质提升的实用工具，加强教学质量检测工作，围绕着体育教学与学生素质提升为重点展开研究，优化体育教学的形式，实现以体育教学目标引领体育教学。

参考文献：

[1]路晗彬.让体育教学目标引领体育教学[J].科技视界，2013（34）：258.

[2]孙 云.新课程标准下学校体育课堂教学目标的实现研究[J].未来英才，2015（5）.