幼儿教学游戏化策略

吴琪

摘 要 在我国素质教育大背景下，任何阶段的教学都要以提高学生的综合素养为目的，而在素质教育中，“寓教于乐”在幼儿阶段的教育中占有十分重要的位置。因此，幼儿教师应该采用丰富的教学方法，提高幼儿的综合素养。而在幼儿教育阶段，游戏是最好的教学活动，从而将游戏作为教学方式，将会收到非常好的结果。本文结合自身幼儿教学经验，对幼儿教学中游戏化策略进行浅析。

关键词 幼儿;教学;游戏化

中图分类号：G616，C41                                              文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0043-01

随着时代的发展和进步，我国的教育理念也在不断发展，人们开始从不同的角度来审视和观察教育相关的问题，在改革中，人们发现了游戏与幼儿教学结合的重要性，通过两者的有机结合，促进我国幼儿的身心发展。在我国幼儿园相关指导文件中就明确指出，幼儿园教学中，应以游戏为主要活动内容。因此能够表现出游戏在幼儿教学课程中的地位和作用，同时也要求教师在课程中合理的融入游戏，开展游戏相关活动，同时让幼儿能够在愉悦的环境中进行学习，给予幼儿表现的机会，让其能够积极快乐的成长，并在游戏教学中培养幼儿的综合能力，促进幼儿全方面发展。

一、关注幼儿园课程教学游戏性，关注幼儿的游戏精神

将幼儿教学游戏化主要是通过可以利用的材料创设环境，从而将普通课程转变成游戏化课程，让幼儿在玩耍中获得知识。因此，在幼儿教学中应该培养学生自主参与、开展游戏化活动的能力，但是，并非所有的课程都要进行游戏化表现，而要更多的注重游戏精神在课堂教学中的意义，游戏化教学并非是传统的以玩耍为目的的游戏，而是以教学为目的设计的教学游戏。

例如，在小班幼儿教学中，为了让幼儿了解闹钟里面长针所代表的概念，可以采用“小狗闹钟拨拨看”的小游戏，让幼儿在相应的位置上贴上标签，然后让幼儿进行自主的游戏化学习。另外也可以将整个游戏化活动进行融合体现，例如，在进行体育活动“小猫小猫几点了”中，可以将这个游戏活动设计成为教学课程的内容和环节。也可以在教学导入中使用猜谜语的方式进行导入，还可以在教学課堂结尾部分进行《穿衣服》等游戏比赛来进行结尾，能够锻炼了幼儿的生活能力。

二、运用幼儿课程生成性策略，关注创造性游戏与课程融合

在幼儿游戏化教学过程中，创造性游戏在其中占有非常重要的位置，以及对幼儿的整体教育和发展有着重要的影响，因此，在幼儿园日常活动中都会为创造性游戏留有充足的时间。这一类的活动往往都是将教学内容隐藏在游戏之中，与音乐、体育等游戏化教学不同，其主要是通过一种潜移默化的长期影响来对幼儿进行教学，基于这个特点，这类游戏往往会被体育、音乐类的游戏活动所代替。因此，在幼儿实际教学过程之中，如何将创造性的活动有效融合到幼儿教学活动中，是目前重要的研究课题。因此，教师可以采用生成性策略，由其他的游戏化活动来生成相应的创造性活动的策略。

例如，从文学作品中生成游戏，《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，就可以利用这个耳熟能详的广泛教学活动，借由这个文学作品来生成动作性极强的幼儿游戏，在游戏中可以采用角色扮演的方式进行，让部分学生来模仿小蝌蚪，让幼儿在游戏中体会到作品所要抒发的情感内容，并在其中得到快乐，也能够促使幼儿通过身边的事物、事情、环境等形式，为学习、成长积累有效的经验。因此，在实际教学过程中，应该利用幼儿的特殊阶段认知特点，对教学内容、方法进行调整，从而利用生成性策略生成创造性游戏，并促使幼儿在游戏过程中获得相应的知识和对事情的感知，在游戏中获得快乐，在快乐中获取知识。

三、一日活动游戏化，关注幼儿的身心发展规律

幼儿园一日活动包含了生活和教育内容，是幼儿园一整天的全部活动和教学内容。因此，游戏化教学应该贯穿整个一日活动的每个环节。教师可以通过丰富的一日活动来设计游戏教育环节和内容，以及相关的游戏化课程，从而对幼儿的身体、思维、习惯等都进行良好的开发和培养，进而能够提高幼儿一日活动的教学质量，并能形成有独特特色的游戏化教学一日活动，让幼儿的身心得到全方位的发展。幼儿一日活动中的晨间活动，是整个一日活动的基础，可以在活动室内设置专用的活动区域，让幼儿自行选择，例如美术专区等，让幼儿根据自身的喜好进行选择，并发挥自身想象力和创造力进行活动并创造出精彩的美术作品。户外活动也可以通过精心设计变成游戏化教学手段，在游戏中，幼儿不仅能够锻炼身体，还可以培养幼儿的自理能力，以及思维能力和对事物的判断力。例如，在户外游戏中可以收集一些民间的游戏，从而发挥游戏的思想性和科学性、教育性。

四、总结

综上所述，在幼儿教学中游戏化策略十分重要，其能够让幼儿的身心全面发展，并能够让课程与游戏有机结合，产生良好的教学效果。幼儿教师应该提高对游戏精神的重视，深入研究游戏与课程结合的方法、手段，从而形成新时期幼儿教育的新方法。

参考文献：

[1]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐——浅谈幼儿园生活化?游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众（科学教育），2018（07）：102.

[2]陈丹菲.浅析当代幼儿音乐教学游戏化的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：210.

[3]林凤兰.幼儿数学游戏化教学策略[J].当代教研论丛，2018（05）：135-136.