互联网+环境下小学语文课外阅读教学研究

潘霞

摘 要 当前阶段，随着我国经济技术飞速发展，互联网已经全面进入教育教学领域，并开始在其中发挥着越来越重要的作用，而互联网与语文课外阅读教学活动的结合尤其引起了人们的广泛关注。基于以上情况，在平时教育教学过程中，广大小学语文教师就需要在充分了解互联网与课外阅读教学各自特点的基础上，有效探寻出两者的科学结合方式，以借助针对性的具体教育措施，促使小学生语文阅读能力大幅度提升。

关键词 小学语文;互联网;课外阅读

中图分类号：TP393.4                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0015-01

閱读教学是整个语文教育教学过程中的重要环节，而阅读能力则是小学生在具体学习活动中需要努力获得的一项重要能力，但是一般语文课本中的阅读语篇是比较有限的，因此，小学语文教师就需要带领学生们开展一定的课外阅读活动。但是在现实情况中，很多小学生都没有太大的课外阅读兴趣、难以通过有效学习达到教师所设置的目标等。为了改善以上状况，小学语文教师就可以将互联网手段充分运用于具体课外阅读教学活动当中，借用互联网所具有的众多优质特性大大提升具体阅读教学效率，益于高效完成课外阅读教学任务。

一、借用声画元素，激发学生课外阅读兴趣

在针对小学生开展课外阅读教学活动的时候，各任课教师首要的任务即将学生们的积极阅读兴趣充分引发出来，在此基础上，学生们才会主动热情地完成教师所布置的课外阅读任务，进而助益高效率阅读及语文能力提升。鉴于此，在平时课外阅读教学过程中，小学语文教师就可以将互联网所特有的声画元素融入具体教学内容当中，为学生们带来耳目一新的感受，益于他们对相关阅读内容产生浓厚的兴趣，为深一步阅读活动的开展奠定良好基础。

例如，在一次作业布置环节，我为学生们布置了一项课外阅读任务，即要求学生们在课下的时候自行阅读《海底两万里》这本书籍，但是我发现学生们的兴致都不是太高。于是，我就从网络上搜集了一些关于作者儒勒·凡尔纳的相关文字及图片介绍，带领学生形象了解了本书作者的一些大概情况。接着，我还从同名电影《海底两万里》中截取了一些经典片段，并将这些视频资料播放给了学生们。在以上教学过程中，学生们明显就被图片、视频所带来的视听元素所吸引住了，进而在详细了解中慢慢对本书的具体内容也产生了极大的好奇心，从而拥有了一睹为快的兴趣与欲望，为其实现有效阅读增添了助力。

二、拓展阅读范围，丰富学生语文知识积累

小学语文课本中所蕴含的知识是比较有限的，因此小学语文教师通常会鼓励学生们阅读一些课外书籍文章，以更加丰富自己的语文知识积累。与此同时，无论是学校还是学生家里，书籍的储备一般都不会太多，而这就在一定情况下限制了学生们的阅读范围，不利于学生在广泛阅读中获得更多的语文知识。据此，小学语文教师就可以借助互联网的丰富文章储备，极大地拓宽学生们的阅读范围，益于学生获得阅读更多书籍的机会。

例如，在带领学生们学习完《狐狸和葡萄》《牧童和狼》等寓言故事以后，我为学生们布置了一项课外阅读任务，即要求学生尽可能搜集较多其他寓言故事，以进行诵读学习，积累语文知识。但同时鉴于书籍储备现实情况，我就鼓励学生们借助互联网这一手段展开相应阅读活动，这样学生们只要在计算机上输入关键词，一系列诸如《皇帝的新装》《愚公移山》《狐假虎威》《抬着驴的父子》等相关寓言故事语篇就会出现，方便学生们进行阅读。在互联网手段的辅助下，各小学生势必将在一段时间的广泛阅读过程中慢慢积累起丰富的语文综合知识，益于能力进一步深化目的最终达成。

三、增加阅读途径，提升学生自主阅读能力

在以往的课外阅读过程中，大多小学生都以实体书籍阅读为主，这种阅读方式通常需要小学生抽取较长时间进行专门阅读，缺少一定的便利性，从而也就大大减少了学生们进行自主阅读的机会，不利于其自主阅读能力的锻炼与提升，然而互联网的发展则为此情况带来了一定的转机，为学生们增加了众多的阅读途径与机会。据此，小学语文教师就可以将以互联网为奠基的诸多阅读方式指引给学生们，益于其在丰富的自主阅读活动中提升相关能力。

例如，在为学生们讲解完《林冲棒打洪教头》这篇课文以后，我即为学生们布置了一项课外阅读任务，即学生们需要在课下时自行阅读《水浒传》这一本书籍。与此同时我还基于互联网技术为学生们提供了诸多阅读方式选择，如，学生们可以将《水浒传》这本书的内容下载到手机上，这样学生们只要有一点时间就可以阅读一定内容;同时学生们也可以通过平板电脑搜集一些图书网站，以从中直接搜索阅读相关书籍内容;等等。以上种种课外阅读途径大大增加了学生们进行阅读活动的便利性，促使他们以更加积极的态度阅读更多的书籍文章，同时小学生还可以在众多网络信息资料的辅助下实现对文章内容的深入分析与理解，久而久之，他们的自主阅读能力势必将实现大幅度提升。

总之，在教育教学不断变革发展的今天，语文课外阅读教学活动改革也是大势所趋，因此，小学语文教师就可以充分利用互联网这一创新平台为学生阅读增添活力，促使学生实现科学阅读的同时益于自身语文综合能力增强。

参考文献：

[1]张慧芳.浅谈小学语文课外阅读指导[J].学周刊，2018（03）：141-142.

[2]柳晓波.网上阅读平台助力小学语文课外阅读教学探索[J].中国教育技术装备，2016（21）：17-18.