中学英语课堂教学存在的问题及其如何解决

王青华+聂慧云

摘要：随着我国新课程改革的不断深化，高中英语课堂教学也有所变化，但在新课程标准的不断落实中，逐渐的暴露出了高中英语课堂教学存在的问题。为此，文章论述了现阶段，高中英语课堂教学中存在的问题，并从问题出发，有针对性的提出了相应的解决对策，希望能够有效的提升高中英语教学效率和有效性。

关键词：高级中学；英语课堂教学；问题；解决对策

近些年，随着我国经济实力的提升，我国与世界其它国家的交流日益密切，而英语作为一门工具性语言，已成为当今全球社会的通用语言，我国也逐渐重视对英语人才的培养，逐步的将英语落实到教育体系中。在高中阶段，英语教学内容具有较强的实用性，对学生日后的生活和工作有着重要的意义。但在我国当前的高中英语课堂教学中，很多教师仍没有转变教学理念，课堂的教学效果与效率仍没有得到有效提升。因此，在我国新课程标准对高中英语教学的规定之上，文章分析了当前高中英语教学中存在的问题，并结合现代教育理念提出了相应的解决对策。

一、现阶段，高中英语课堂教学中存在的主要问题

1.高中英语教学中缺少对英语本土文化的渗透

学习英语不仅是单纯的让学生掌握一门语言，还需要学生能够正确的使用语言，获得有效的沟通，但英语作为一门外来语言，其孕育的背景和文化内涵与中国有着较大的差异，如果在教学中，教师没有有效的向学生进行英语本土文化教学，那么学生在日后的应用中，可能出现文化上的失误，会引起对话方的反感，这也就是高中英语教学中缺少对英语本土文化渗透的体现[1]。而且当前大部分的英语教学中，都过分的强调了英语在考试中的作用，英语内容只是简单的提及到了英语的表达习惯，即使教学内容涉及到了英语本土文化的风土人情、礼仪习惯，教师也会以耽误教学进度的为理由，甚少的进行深入渗透。

2.高中英语教学内容与大学英语教学内容的衔接性较差

高中阶段，学生要学习三年的英语，大学阶段，要进行四年的学习，但通过调查发现，很多学生大学毕业后，英语的听、说能力仍比较差，造成这种原因主要是由于高中英语教学内容与大学英语教学内容缺少衔接，也就是说，高中阶段英语教学完全以考试为主，教师在讲课速度和内容的细致度上都会已学生为主，但大学生阶段，不仅教学内容的难度有所提升，教师在教学方法上已有了转变，学生需要积极的加入活动，利用课余时间进行学习，才能掌握好英语学习内容，因此，很多高中生在上了大学后，会逐渐丧失对英语的学习兴趣[2]。

二、解决高中英语课堂教学中问题的对策

1.制定合理的教学目标，融入英语本土文化

首先，教师应深刻的认识英语教学的目的，其不仅仅是要求学生能够正确的使用英语语言或正确运用语法内容，其需要在学生日后的工作和生活上发挥作用，能够作为一项工具让学生与英语本土民众进行有效的沟通。所以在教学过程中不要一味的让学生将考试分数作为命门，教师要转变教学观念和教学方式，结合学生的实际情况，制定合理的教学目标，通过情境教学、合作学习等多种方式，为学生提供更多实践的机会，培养学生独立思考问题和实践运用能力。将英语教学内容与英语本土文化有效的结合在一起，拓展学生的视野，增强学生的文化底蕴。

其次，现阶段的英语教材内容中，有很多文章都涉及到了英語的本土风俗人情或礼仪习惯，教师要充分的对这些内容进行利用，也可以通过中西方文化的对比，让学生看到中西方文化上的差异，让学生深入了解到西方文化的内涵，这样有利于学生对英语教学内容的理解，还加深了学生对西方文化的印象[3]。例如，在教学有关西方节日的主题时，教师就可以向学生多渗透一些西方的节日文化，尤其是西方文化与我国文化有着很大的差异，如春节、情人节、圣诞节等。

最后，学生不能只将英语学习停留在课堂上，还要充分利用课余时间，在每个生活细节中发现英语，强化英语练习，而且教师也可以鼓励一些英语基础和学习能力较强的学生多阅读一些关于西方文化的科普读物，或者可以读一些英文原版名著，其中的内容都有利于学生形成英语语言思维，能够提升学生的英语素养。

2.完善教学内容，转变教学方法

英语教材具有进阶性特征，从小学到大学教材的难度一直在不断提升，但在每个阶段的衔接性都比较差，所以应完善英语教材内容，可以根据不同阶段学生的个性特征、学习能力，制定一些个性化课程，突出教材的层次性。这也要求教师要转变当前的教学方法，尤其是高中阶段，教师不能将英语教学完全服务于高考，要注重培养学生的语言运用能力和交际能力，打破传统教学思维对学生的束缚，为学生提供更多的实践机会，从而让学生能够适应大学的英语教学内容；而且教师在日常的教学中，也要适当的向学生渗透大学英语的难度或内容，让学生对大学英语教材有一定的了解，为学生日后的学习打好基础，并注重培养学生的自主学习能力，加强实际练习，不能因为高考的压力而忽视了学生对语言的运用。另外，教师也应制定一套完善的英语评价体系，其中要增添对学生英语口语、交际能力的评价内容，让学生能够清楚的了解到自身的实际水平，引导学生逐步强化自身的表达能力、口语能力。

结束语：总而言之，英语已成为全球社会的通用语言，我国已不能再用传统的教学方式进行英语教学，应以培养学生说一口流利、正宗、准确的英语为目的，为社会输送更多实用型人才。因此，在英语教学中要注重对西方文化的渗透，让学生了解西方文化的内涵，帮助学生树立英语的语言思维；而且要注重高中英语教学内容与大学英语教学内容的衔接，重视对学生表达能力、口语能力、语言运用能力的培养，从而为学生的日后生活和工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张艳芳.新课标视域下高中英语课堂有效教学研究[D].河北大学，2013.

[2]张莉，刘金梅.高中英语课堂师生对话教学的实证研究——基于课堂观察的视角[J].教育导刊（上半月），2016，24（3）：62-64.

[3]贾乐.高中英语课堂教师指令话语有效性研究——以华中科技大学附属中学为例[D].华中师范大学，2016.

（作者单位：河南省鹿邑县高级中学 477200）