小组合作学习在初中英语教学中的有效应用探析

李靖宇

（大连长兴岛经济区初级中学，辽宁 大连）

一、小组合作学习在初中英语教学中有效应用的意义

1.有利于突出学生的主体地位

教师在教学的过程中经常会出现不能有效地突出学生主体地位的问题，这样就会导致学生一直处于被动学习的状态，不能有效激发学生的学习兴趣，从而影响学生的学习效率，但是教师在教学的过程中使用小组合作学习的教学方法能够有效改善教学效果，使用小组合作学习的教学方法主要让学生对有关知识进行讨论学习，这样不仅能够提高学生对知识的理解能力，还能拉近学生与学生之间的距离。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善小组合作学习的有关内容，将小组合作学习与初中英语教学进行有效的结合。

2.有利于加深学生对知识的了解

传统的教学模式下，教师主要采用对知识进行系统讲解的教学方法，这样的教学方法会导致学生在学习的过程中出现不能有效记忆知识的问题，这样会影响学生的学习效率，让学生在学习的过程中出现学习效率低下的问题，但是教师在教学的过程中使用小组合作学习的教学方法就能有效地改善这种情况，教师使用小组合作的教学方法主要采用小组内讨论知识内容的方式，学生在小组内根据对知识点的理解进行讨论，这样学生在讨论的过程中能够有效地锻炼自己的口语表达能力，同时教师使用这样的教学方法能够让学生在交流的过程中加深对知识的理解。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用小组合作学习的教学方法，从而实现提高学生学习效率的目的。

二、小组合作学习在初中英语教学中有效应用的策略

1.增加学生交流的机会

小组合作学习最重要的就是学生对有关的知识点进行讨论学习，这样学生能够在讨论的过程中加深对知识的理解，同时在讨论的过程中能够激发自身的创造性思维。针对这样的情况，教师在使用小组合作学习教学方法的时候应该积极增加学生交流的机会，让课堂成为学生的课堂，这样能够有效提高学生的学习效率。例如，教师在教学Where did you go on vacation？的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组，分别是一组、二组和三组，然后对学生说：“下面请同学们在小组内以Where did you go on vacation为主题进行讨论。”学生听到教师安排的任务之后积极进行讨论，学生一说：“I went to the mountains.”另一名学生对学生一进行提问“Why did you go to the mountains？”学生一回 答 说 ：“As a relaxing way or sport，climbing can give us a lot of benefits.”学生二说：“I went to Huangguoshu Water full.”这时另一名学生对学生二说：“Why did you go to Huangguoshu Waterfull？”学生二回答说：“It said that Huangguoshu Waterfull is wonder full.”这样使学生在讨论的过程中锻炼了自己的口语表达能力。教师在教学的过程中通过让学生对Why did you go to the mountains的问题进行讨论的方式增加学生交流的机会，这样能够让学生在讨论的过程中加深对知识的认识。

2.发挥教师的指导作用

传统的教学模式中经常会出现教师掌握课堂绝对主导权的问题，这样会影响学生学习效率的提高，针对这样的情况，教师应该积极发挥自身在教学中的指导作用，这样能够提高讨论交流的有效性。例如，教师在教学We are trying to save the earth的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生对主题内容进行讨论，在讨论的过程中，有的学生说：“I know the noise pollution.”还有的学生说：“I know the air pollution.”但是学生在对noise pollution讨论的过程中就噪音类型进行激烈的讨论，这样的讨论方式偏离了主题，这时教师应该积极发挥自身的指导作用，但是在指导学生的过程中应该避免出现挖苦、嘲讽学生的现象。

教师在教学的过程中应该通过增加学生交流的机会和发挥教师指导作用的方式积极转变传统的教学方法，将小组合作学习的教学方法与初中英语教学进行有效的结合，提高学生的学习效率。

［1］秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈［J］.江苏教育学院学报（社会科学），2013（3）：135-137.

［2］张萍.浅谈如何提高初中英语教学的有效性［J］.学周刊，2014（1）：45.