生活情境方法在小学数学教学中的运用探究

（江西省赣州市于都县禾丰镇中心小学 江西于都 342306）

数学知识和人们的生活息息相关，小学数学教学中，学生学习数学，不仅仅是为了获得好的学习成绩，更重要的是让学生运用数学知识解决生活中遇到的问题。因此在数学教学中，要有意识的将数学知识与生活实际联系起来，为学生创设生活化学习情景，激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生降低学习难度，培养学生的数学思维能力，提升学生的综合素养。

一、生活情境在小学数学教学中应用的重要意义

新课标的深入实施，对小学数学教学提出了更高的要求。小学数学不仅要传授学生基础知识，更要激发学生探究数学知识的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，引导学生建立起数学思维，这样不仅能使数学成绩获得大幅度的提高，而且学生能在生活中灵活运用所学的数学知识解决生活中遇到的数学问题。传统教学方法过分注重学生考试成绩，灌输式的教学模式会抹杀学生的创新意识和探究兴趣，难以实现新课标背景下小学数学课堂教学目标，生活情境在小学数学教学中的应用可以提升学生的综合素养、发展学生的人格素养。应用生活情境教学法是对传统教学方法的积极革新，有助于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、勇于探究的优秀品质，彰显数学教育的价值。

首先，在小学数学教学中应用生活情境教学法，有助于培养学生的学习兴趣。兴趣是小学生学习的第一动力，传统教学方法下学生被动接受数学知识，对抽象的理论知识很容易就走神。而生活情境教学法能够建立抽象理论知识与学生生活实际的联系，能生动形象地帮助学生理解数学知识重难点，消除学生对数学的畏难情绪。在数学课堂中应用生活情境教学法，学生对数学知识有亲切感，学习便更加积极主动，避免上课走神开小差，提升课堂教学效率。另外，生活情境教学法一个重要特征便是有效连接数学知识与学生生活实践，学生运用所学的知识在熟悉的生活情境中解决问题，锻炼他们灵活运用知识的能力，提高学生实践应用能力和独立分析解决问题的能力。在解决实际问题的过程中，学生切实感受到数学知识的重要作用，认识到数学来源于生活，应用于生活，这样能从思想上重视这门学科，在课堂上与教师充分互动，共同探索数学知识。

二、生活情境在小学数学教学中运用的策略

1.在课堂导入环节应用生活情境教学

课堂导入环节能够带领学生逐渐进入学习状态，是课堂教学的重要组成部分。良好的开始是成功的一半，巧妙的导入方式能够吸引学生的注意力，营造良好的课堂教育气氛，为打造高效课堂构建基础。在课堂导入环节，应用生活情境教学法能够起到事半功倍的作用。比如在讲解平均分配的教学内容时，我选用了生活中常见的分配零食的情景，先拿出八个巧克力，给一个同学分五个，给另外一个同学分三个，这时分的少的那个同学有点不乐意，我问同学们应该怎样给他们俩平均分配这些巧克力。这样通过生活场景导入课堂学习内容，让学生明白通过本节课的学习可以解决哪些问题，并促使学生主动思考探究解决问题的方法。

2.在习题练习和讲解中应用生活情境教学法

数学知识的掌握离不开大量的练习，小学数学教学中典型例题和习题选取时，要选取学生熟悉的生活情境，在习题讲解和习题练习中运用生活化的语言拉近生活与数学之间的距离。在进行数学知识的讲解时，要讲究语言的艺术，把抽象的数学概念用生活化的语言进行表述，帮助学生理解抽象理论知识。教师用亲切得体的生活化语言进行讲解，也有助于构建良好的师生关系，创造快乐和谐的课堂环境。比如我在课堂上结合学生中购物的情景给学生出了这样一道题目，妈妈让小刚去超市买东西，总共给了他100元，让小刚买一瓶酱油，两包盐，买20斤米，酱油花了六块钱，一包盐是1.5元。一斤米是2.5元。请你帮小刚算一下收银员该找给小刚多少钱？购物是学生日常生活中经常遇到的场景，学生们基本都去帮妈妈买过东西，这个熟悉的生活情境能调动学生的学习热情，增强学生分析解决问题的能力。

3.利用多媒体进行教学

信息技术的发展使得多媒体教学方法得到普及，多媒体教学在课堂中发挥着独特的优势。多媒体教学能增加学生学习的趣味性，把一些抽象复杂的理论知识直观形象地表现出来。利用多媒体来创设生活情境，不仅能帮助学生扩大知识面，丰富课堂容量，对训练学生的思维能力也很有帮助。例如教师在数学课堂上启发学生多角度思考问题的时候，教师可以通过多媒体播放给学生拍摄的照片。图片中虽然是同一个学生，但是不同的拍摄方法拍出的人物也千差万别。通过多媒体生动地展示生活中的例子让学生切实感受到多角度思考问题的意义，指导学生尝试用多种方法解题，发散思维，培养学生的创新思维能力。

4.通过游戏的方式进行生活情境教学

玩是儿童的天性，通过游戏的方式进行生活情境教学，能吸引学生参与到课堂教学中来，营造良好的课堂学习氛围，调动学生的积极性和主动性。教师可以根据教学内容设计一些游戏，巧妙将生活场景融入到游戏内容中，让学生感受到学习的乐趣。

5、利用生活情境指导实践活动

理论知识的掌握离不开学生的实践活动，学生在生活情境中进行实践可以更深刻地理解所学的知识，提高实践应用能力，实现学以致用的教学目标。例如教师在讲解多边形面积这一课时，引导学生回想在校园中见到过哪些多边形。学生根据自己的理解说出自己在校园中看到的多边形，为了验证学生的判断，教师可以组织学生进行实地测量。学生测量完毕，教师组织学生计算自己测量的多边形的面积。在生活情境中开展实践活动既可以锻炼学生的动手能力，又可以在实践中深刻理解数学概念，提高数学应用能力，对数学核心素养的养成具有重要的意义。

综上所述，生活情境教学方法适应学生的心理发展水平，对培养学生的学习主动性和创新思维能力及实践应用能力都起着半功倍的作用。因此教师要不断提高自身综合素质探索生活情境教学法的实现途径，充分发挥生活情境教学法的实用价值，打造高效快乐数学课堂。