实践多元化教学，优化美术课堂

甘少敏

（广东省江门市棠下初级中学，广东 江门）

传统的美术教学课堂，教师使用的方法太单一，只会让学生产生反感厌恶心理。因此，必须树立起与时代发展进步相适应的正确美术教育基本理念，不断探索新的教学方法，引进灵活多样的教学手段，实践多元化教学，打造高效课堂。笔者积极开展美术课题研究，结合教学实践，下面谈谈具体的做法。

一、欣赏与评价教学

1.欣赏是一种感觉、感情的表现

没有欣赏再高的艺术作品也无从可谈。所以，在农村中学美术教学中，多进行欣赏教学，让学生了解中国的文化，了解作者的内心世界，通过欣赏对作品发生兴趣，他的审美愉快才得到充分发挥。例如，当学生完成作品后，展示在黑板，让学生先欣赏，同学之间一边交流一边讨论作品的设计意图及作者的内心世界，教师再针对性点评，也可以边欣赏边交流、分析，这样课堂氛围既不觉得沉闷，学生又会主动参与。不仅认识他人艺术，也间接认识了生活，更体验到自己没有经历过的生活，进一步提高学生的鉴赏能力和审美能力。

2.评价是欣赏的重要过程，而评价则是以欣赏为基础

在教学过程中，教师不能用同一观点去评价要求学生，要尊重学生的个性发展，充分发挥学生的主体性。在评价方式中应趋向讨论式、综合式评价等。有一次，上“幽默的漫画”一课，看见一个学生在纸上画了一个圆形后就坐在那里发呆，我走过去，他却把画捂住，我笑了笑说：你的圆画得很好啊，要是能再在上面加上几个点，添上脚那就是一只漂亮的瓢虫了。他那时感到很兴奋，就继续认真画了起来。画完后，我展示了他的作品，让同学分享，听到同学的赞许，他笑了。课后他对我说，他从同学们的交谈中学到了不少东西，以后更加努力画画了。有的教师手持一张作品向学生展示，然后问：“同学们，这张画画得好吗？”“这张画画得对不对？”很明显，学生只能说：“好”“不对”。这样的欣赏评价，学生能得到认识发展吗？学生的作品没有达到他自己想要的效果，那么他还有兴趣再去上好下一堂课吗？

学生的作品体现了他的内心世界，教师不能在欣赏评价中以“好与不好”“对与不对”去结束他的内心世界。要让学生有一种完成作品后的激动情怀，从而激起学生主动作画的动机和兴趣。

二、走出课堂，开拓视野

学生的愉快学习是课堂教学成功的手段。由于美术课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到室外来提高。如：课外写生、举办画展、美术知识讲座等。我们在优化美术课程结构的同时，还要进行教学方法和教学手段的改革，要通过课内外的结合，开阔学生的视野，丰富艺术修养，使学生更加喜欢美术，从而提高审美素质。

如我上“校园风景”一课时，我本打算在课室上示范课的，当我去到班上看见学生那种呆板的神情，就没有上课那种冲劲了，我在想：怎样才能唤起学生的上课欲望呢？我随口说了声：“同学们，很累吧，不如我们到外面吸吸新鲜空气，清醒清醒，好吗？”“哗！好啊，好啊！”“不过要守纪律哟”学生变得精神饱满。操场上，学生用自己的双手，用自己的艺术语言勾勒出校园的每个不同的角落，形式多样的作品虽然不算得上漂亮，但他们丰富的想象力在画纸上表露无遗，在整堂课中不仅学生学得很开心，我也上得轻松。

三、营造氛围，愉快学习

在美术教学中，课堂氛围很重要。如果学生对美术课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学。

教师要融入激情，微笑教学是巩固课堂的一个重要环节。因此，教师的精神面貌、身体语言（包括面部、身段表情）以及潇洒优雅的教风，都是产生激情的引导线。例如，铃声一响，我穿着整洁的服装，精神奕奕地站在学生面前。随着亲切和善的谈话声，我时不时做几个幽默手势，学生时刻地注意着我的一举一动，并产生共鸣，加上我用灵活的教学手段，整个课堂上得既轻松又活跃生动。因此，只要教师把激情的引导线带进课堂，就能激发学生参与的兴趣，让学生在愉快、轻松的学习气氛中无拘无束地主动尝试、创作，体会获取知识的乐趣。

四、多元化综合性教育

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应具有的特征，也是新课程改革需要突破的一个难点。因此，在美术教学中教师应灵活地根据教学内容有机整合起来。如计算机、网络、音乐、语文诗词等，加强学习的综合性，提高学生的各种美术素质。

如美术与语文，学生通过讲述一件事而作画，或通过一幅画而去讲述画中作者的内心世界，又或者根据一句诗词去画一幅画，这不仅培养了语言写作表达能力，又提高了作画兴趣。

又如音乐、美术在融合的同时，自身内容也在不断地改进和提高。像描绘京剧的脸谱；京剧中服装的穿着，颜色的搭配；让学生走进大自然中聆听大自然的音乐，描绘大自然的风景等等。学生会在追求美好事物的同时，也能洞察音乐的韵律和调和，从中又感受到情感的线条和协调色彩。

总之，作为新世纪的教师，应该运用灵活多样的多元化教学手段放飞学生想象的翅膀，为学生自主学习提供有利条件和广阔创作的空间，在美术课堂教学中大胆改革教学方法，勇于创新，让学生乐中引趣、趣中寻学、学中寻乐，这样学生就会感到上课是一种享受，就会更加主动、积极参与学习，只有这样，美术课堂才能优质高效。