高中数学高效课堂构建策略的研究

陈彩霞

（江苏省如东县掘港高级中学，江苏 如东）

高中数学是学生学习的基础性学科，同时也是学生学习的重点学科，其教学效果直接影响着整体教学质量的提高。因此，如何构建高效数学课堂，已经引起了广大数学教育工作者的普遍关注与思考。以下，我将结合具体的教学实例，就高中数学高效课堂构建策略的研究展开详细地分析与论述。

一、充分的课前准备

教育学家巴班斯基曾经说过：“教学最优化的首步就是用整合的观点来选择和确认教学任务。”由此可见，要想实现高效数学课堂教学首先要做的就是制订具体、明确、清晰的教学目标。因此，数学教师在准备教学时，一定要努力钻研课本，充分了解教学目标，同时还要考虑学生的认知规律，从而才能全面提高教学质量，取得良好的教学效果。

例如，“不等关系”的教学目标在于让学生感受日常生活中存在的大量不等关系，了解不等式（组）的实际背景；经历由实际问题建立数学模型的过程，体会其方法；通过解决具体问题，体会数学在生活中的重要作用，培养严谨的思维习惯。其教学重难点在于让学生建立不等式模型、用不等式（组）正确表示不等关系以及利用不等式的性质证明简单的不等式。结合教学目标和教学重难点，我创设情境；研探新知；排难解惑，发展思维；巩固深化，反馈矫正；归纳整理，整体认识等五大方面的教学内容，由浅入深、层层深入。如此一来，学生易于接受，教学质量自然也会有所提升。

二、有效的课前预习

高中数学的教学内容较多，课堂教学时间有限，但学生很难保持长时间的注意力。因此教师需要采取一定的措施。课前预习向来是数学学习中的重要环节，但很多学生都忽视了课前预习的作用，他们也不懂怎么预习，只是为了预习而预习，根本达不到应有的效果。所以教师一定要引导学生做有效的、正确的课前预习。有效的课前预习可以使学生抓住教学中的重难点，从而有效提高课堂的学习效率。

例如，在教学“空间几何体的表面积和体积”这部分内容时，为了学生预习能够有良好的效果，我认真钻研了教材，然后提出了以下问题：在初中的时候我们已经学习了正方体和长方体的表面积，同时也学习了它们的展开图，那么你们知道正方体和长方体的表面积与它们展开图面积的关系吗？其他几何体的展开图与其表面积又有什么关系呢？棱柱、棱锥、棱台都是多面体，它们的展开图又是什么？如何计算棱柱、棱柱和棱台的表面积呢？之后再课堂上，我让学生展示了他们的预习情况。通过为学生提供有价值的预习问题，引导学生预习，不仅可以让学生获得学习的满足感与成就感，提升他们对数学学习的兴趣，同时还可以使教师更加了解学生的学习情况，从而可以根据具体情况调整和安排教学内容，有效提高课堂教学效率。鉴于此，教师不应该只是向学生强调预习的重要性，而是应该做出实际的行动，指导学生做好预习，如此才能达到应有的效果。

三、积极的课堂参与

学生是学习的主体，是课堂的主人。只有学生积极地参与到课堂学习活动中之中，才能完成教学目标，取得良好的教学效果。然而许多数学教师都采用“灌输式”教学，导致学生对数学产生了厌烦的心理。学生没有时间去思考问题，只是死记硬背教师给的公式和解题步骤，在做习题时，把公式硬生生地套用在习题中。因此，在数学课堂中，学生的参与度都很低。基于这种情况，就需要教师改变教学方式，努力提高学生的课堂参与度，唯有如此，才能使学生投入到数学学习中去，才能提高学生的数学学习能力。

例如，在复习“函数概念与基本初等函数Ⅰ”这部分内容时，为了节省讲课时间，给予学生时间去思考，为此，我制作了一个微课视频，微课视频中主要包括三部分内容：一是复习引入，通过提问：基本初等函数指那些函数？它们的定义和性质是什么？图象都有什么特点？它们之间存在着什么样的联系？等问题指明学生的学习目标，然后暂停微课视频，给予学生一定的时间去思考与回顾。二是典型例题讲解，通过一道例题以及变式训练来巩固学生对复合型函数单调区间的求解，使他们体会数形结合思想和分类思想。三是课堂小结，请同学们谈谈这节课的收获，总结自己的易错点。因微课视频具有直观、形象、短小精炼等特点，可以充分吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。

总而言之，若想构建高效的数学课堂，教师一定要做好充分的课前准备，引导学生做有效的课堂预习，同时还要丰富自己的教学手段，激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。以上仅是我个人对高中数学课堂构建策略的一些粗浅认识与看法，不足之处，还望指正，以促进我数学教学水平的进一步提升。