试析情境教学对高中数学教学的积极影响

江永伦

（贵州省遵义市第二中学，贵州 遵义）

情境教学法是高中数学教学方法之一，在高中数学课堂上被广泛应用，在教学中教师根据基本教学内容创建科学、合理、有趣的教学情境，激发学生学习的主动性和积极性，提升学生数学能力。在使用情境教学法过程中，教师要围绕教学目标进行，并且针对学生的学习情况创设情境，促使学生在情境中与教学内容产生共鸣，实现自主学习，提高教学质量。

一、情境教学概念及设立的原则

1.情境教学概念

教师通过设置生动形象的情境模式增强学生的学习热情，激发学生学习兴趣的一种有效的教学手段被称为情境教学。在高中数学教学中，教师在设置情境前首先要了解学生的学习状况、心理特点以及年龄需求，然后通过物体、语言、动作，为学生创设一个活泼、熟悉的教学情境，帮助学生尽快进入数学学习中，并且有身临其境的感觉。

2.情境教学设立的原则

情境教学设立原则主要分为以下三点：第一是以学生为主体的原则。教师在设置教学情境时要以学生为中心，联系学生的性格特征和学习特点，创造以学生为中心的学习氛围。教师在数学课堂上要认真观察学生的学习习惯和学习特征，这样才能制订更合理、更科学的教学方法［1］。第二是以校本教材为主的原则，在高中数学情境教学设计过程中，教师应该以校本教材为本，引导学生理解数学知识，并且掌握教材重点知识。第三是找准切入点的原则。在情境教学过程中，找准切入点是关键步骤，如果找不准切入点将会适得其反，出现一些问题。需要注意的是：教师在布置情境时要保持情境合理、不夸张、不突兀。只有教学情境布置得好，切入点找得准，学生才能提高学习效率，教师也可以提升教学效果。

二、情境教学在高中数学教学中的应用

1.利用问题创设数学教学情境

大多数高中生认为数学是所有学科中最难学的，其主要原因是数学的逻辑性较强。如果数学教师在课堂上只是单纯地向学生讲解数学知识，会大大降低学生的学习热情，使学生认为数学不仅难学，而且枯燥无味，对数学产生厌烦心理，不愿意动脑学习。因此，教师应该让枯燥的课堂变得有趣起来，让学生不仅乐于学习，而且在学习过后有成就感。这种情况下，教师可以在教学课堂上使用情境教学法，设置合理的问题情境，培养学生的学习能力，扩散学生思维。学生学习不仅仅是为了应付考试，而且可以应用到生活当中，所以教师在设置情境时要联系实际生活，调动学生学习的主动性［2］。例如，学校秋季运动会刚刚结束，教师可以讲解关于篮球的数列知识。我们年级有15位学生参加比赛，每场只能有5位学生上场，教师提问，如果保证每场每个球员都必须参加，一共可以算出几种排列的方式，并且讲解出球场的情况。这样有利于调动学生的好奇心，让学生在学习中找到快乐。

2.利用实物创设数学教学情境

利用实物创设教学情境是情境教学重要的教学方法之一，教师可以利用实物将抽象的数学知识直观地展现在学生面前，降低学生学习数学的难度，使学生更加深刻地理解和掌握数学知识，并且运用数学知识解决生活和学习上遇到的问题［3］。除此之外，教师可以利用多媒体技术进行教学，将数学知识以视频和图片的方式展现在学生面前，列出数学问题详解和剖析的步骤，使学生更加直观地理解知识。

三、情境教学产生的积极影响

1.调动学生在课堂学习中的主动性和积极性

在枯燥的数学学习中，学习兴趣是影响学习的关键因素。情境教学可以将数学知识变得更加生动形象，从而增强学生的学习热情，让学生全身心地投入到学习中去。因此，情境教学对于学生的学习有一定的积极影响，并且具有较高的适用性。

2.体现了以人为本的教学理念

情境教学的情境设置必须从学生的角度出发，以学生为教学主体，而教师只是学生学习的引导者，引导学生自主学习，不断创造学习方法，培养学习思维。通过情境教学，学生获得了更多实践机会，这在一定程度上培养了学生的动手操作能力，使枯燥乏味的课堂变得更加有趣生动［4］。高中阶段的学生，学习任务较重，压力较大，情境教学则缓解了学生的学习压力，给学生带来一份快乐，并且真正体现出了以人为本的教学理念。

总之，情境教学法给学生带来一种身临其境的体验，鼓励学生自主学习，积极探索数学知识，在高中教学中得到广泛的应用和推广。教师要顺应教育改革的潮流，在向学生传授数学知识的同时培养学生的创新能力和实践能力，把抽象的数学知识变得简单易懂，为学生创造良好的数学学习环境。